社会应该为家长做“家长教育”的公益项目，协助“家长智”的发展，为发展社会最小的元素——婴幼儿做基础的建设。不应遗忘家长的需求，让社会形成集体“智贫”，社福及教育应该联手积极研究及执行“家长教育”扶贫，造福孩子、家长、家庭、社区、社会、国家及世界。转移教育目标人物角色对教育扶贫具有事半功倍的效果。

本章是本书的附录，附录了《家庭环境问卷》（家长）。

如何办好让人民满意的教育是一个经久不衰的热点话题，但是什么是人民满意的教育，如何根据人民群众的呼声改进教育工作，仍然是一个值得深入探讨的理论问题和实践诉求。基于幼儿园家长教育满意度的实证研究发现，幼儿的性别和家庭背景、幼儿园的质量等级和办学体制是影响教育满意度的重要因素。然而，由于家长缺乏有效的工具和信息判断儿童的发展水平，家长无法成为幼儿园教育质量评价的主...

笔者作为观察和引导者，参加了守望心智障碍者家长组织联盟（下称：守望联盟）的能力建设工作坊的活动，主要内容为以另一家中国民间家长联盟全国心智障碍者家长组织联盟（下称：家长联盟）为对标机构，为其进行战略梳理。之后参加守望联盟2018年会，与包括中国精神障碍者及其亲友协会主席温洪、在不同机构担任理事的新一代家长领袖卢莹，以及守望联盟执行委员会的家长组织领导人和参会...

2005~2015年，随着调查的深入，对家长监护权问题的认识和落实已成为关注留守儿童问题的一个焦点。有些家长完全依赖政府，他们没有意识到自己的责任，而是一味地推给政府。家长责任缺失导致留守儿童情感缺失，落实了监护权才能使儿童幸福成长、有了依靠。留守儿童问题并非是经济问题，而是需要家长用心培养，家长监护权是父母不可推卸的责任。