中央党校中国农村九年义务教育调查课题组，先后到黑龙江、辽宁、内蒙、宁夏、新疆、西藏、陕西、山西、河南、河北、湖南、湖北、山东、广东、广西、海南等16省市进行调查研究。农村教育或繁荣或苍凉，都预告着9亿农民之子弟下一代的命运，也影响和决定着我们整个国家未来的发展。

自1986年全国开始推行九年义务教育后，四川省九年义务教育改革效果显著，先后在全省范围内实现了九年义务教育的全面普及和彻底免费。2016年，四川省继续巩固提高义务教育改革成果，促进教育资源均衡发展，加大对义务教育的财政投入，重点向农村、贫困地区、民族地区和革命老区倾斜，落实城乡义务教育教师工资政策，加快实施消除大班额计划。根据中共中央和国务院办公厅精神，未来...

要认识永和佤族社区的教育发展问题，首先需要对沧源县和勐董镇的教育发展状况有一个大致的了解。因为从整体看，沧源县的教育起步晚、底子薄，且地方经济发展相对缓慢，制约了教育的发展，以佤族教育为主的沧源教育的发展经历了艰难的历程。至今，沧源的教育发展仍相对滞后，到2006年，沧源县仍是云南全省仅有的未普及九年义务教育的两个县（另一个未“普九”的县为昭通市绥江县）之一...

本文首先阐述了2004年教育发展概况：继续推进普及和巩固九年义务教育；高中阶段教育规模扩张较大；高等教育开始进入 “ 大众化” 发展阶段， 高等教育毛入学率达到 19%以上；民办教育继续发展；财政教育经费总量增长， 改革了基础教育管理体制， 规范了义务教育阶段的收费。其次介绍了重大教育论争和政策调整：素质教育大讨论；促进义务教育均衡化；实行免费义务教育的争论...

2008年，金秀投资274万元用于基础设施建设，完成贫困村屯级公路建设8条共42.2公里，独立桥2座，人畜饮水工程2处；村委会所在地和3个自然屯修通了村级公路，自然村通车率33%，7个村民小组解决了饮水困难的问题；适龄儿童入学率达95%，九年义务教育完成率达90%，8.1%的劳动力接受了农村干部实用技术培训。

2008年以来，蓝山县把企业的需求点、农民的期盼点作为职业教育发展的着力点，提出了产业发展与中职教育一起抓、用产业发展推动中职教育改革、用职业教育发展为产业发展提供用工保证的新思路，对职业教育实施了在九年义务教育的基础上追加３年免费中职教育的“９+３”新模式，为湖南乃至全国成功破解县域职业教育发展瓶颈找到了一把“金钥匙”，值得大力推广。本文针对这一模式进行了...

时常有朋友问我：“你们这些县直干部对精准扶贫都做了些什么，有效果吗？”我总是坚定地告诉他们：“我们也是参与脱贫攻坚大会战的一员，做了很多实事，成效当然显著！”我从小在昌都长大，2005年参加工作后一直在县直部门，尽管参加过“九年义务教育普及活动”“2006年第二次全国农业普查”“2008年第二次全国经济普查”“2010年第六次全国人口普查”等一系列工作，但我...

民族乡的教育受到了很大重视。福兴满族乡原有中学1所，在校生196人，教师28人；小学3所，在校生243人，教师38人。根据民族乡的实际情况，除开设机车课程以外，还开设了音乐、体育、美术等课程，完善了其素质教育。到20世纪90年代末，全乡已经普及九年义务教育，民族乡中小学生辍学率降低为零，在少数民族人口中基本扫除了文盲。少数民族考生得到加分照顾，为满族乡考生到...