通过高校扩招促进高等教育普及化是我国当前以及未来若干年坚持贯彻的教育政策，高等教育普及化提供更多的高等教育机会，促使更多人接受高等教育。但是高等教育普及化也会带来个人个体教育收益率的下降，教育市场存在的格雷欣法则对高等教育普及化下学生群体结构产生影响，而学生群体结构是考量教育公平的重要标准。本文针对“格雷欣法则”以及高等教育普及化对教育公平的影响进行了分析。

数字化不仅推动了高等教育形态的变革，同时对提升高等教育质量具有重要意义。数字化助力高等教育进行教学管理、学科建设、师资队伍建设等方面的规划和决策，大大提升了高等教育的质量，为西部地区高等教育的发展提供了新的思路和方法。本文阐述了数字化驱动西部地区高等教育发展的内容和机理，并通过政策分析和比较分析，发现数字化驱动西部地区高等教育发展面临数字化政策供给不够均衡、...

以1977年恢复全国统一高考为起点，改革开放以来，我国高等教育取得了举世瞩目的巨大发展成就，为经济发展和现代化建设培养了大批高级专门人才，科研水平不断提高。目前已初步建成了适应国民经济和社会发展的多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的高等教育体系。

西藏和平解放后，西藏现代教育应运而生。在此过程中，西藏高等教育从无到有，逐步发展壮大。1958年9月创建于陕西咸阳的西藏公学率先拉开了西藏现代高等教育发展的帷幕。至今，西藏高等教育已经走过了整整60年的发展历程。

新时代以来，我国高等教育已由大众化迈入普及化阶段，力争在2035年总体实现教育现代化，教育现代化成为教育发展的重要战略目标。为了系统了解西部地区高等教育现代化发展的进程，本文在界定高等教育现代化的内涵与基本特征的基础上，构建了西部地区高等教育现代化的指标体系，运用主成分分析法对其发展态势进行总体评价。评价结果显示：当前西部地区高等教育现代化发展呈现出逐年向好...

本文首先介绍了泛珠三角区域高等教育发展合作的背景，然后分析了泛珠三角区域高等教育发展合作的进展。由于高等教育的区域化一直是各国高等教育发展的重要趋势，所以本文提出了深化泛珠三角区域高等教育发展合作策略。

站在改革开放再出发的历史新起点上，河南民办高等教育改革发展既迎来重大利好，同时又面临严峻挑战。从外部看，国家政策大力引导支持民办高等教育全面深化改革，新一轮科技革命和产业变革倒逼民办高等教育转型升级，外部激烈竞争对民办高等教育形成全方位冲击和挤压，河南决胜全面小康、让中原更加出彩，迫切需要民办高等教育大展作为。从内部看，河南民办高等教育改革发展中还存在一些突...