报告对区域文化教育中心的内涵、特征、功能进行了界定，并提出区域文化教育竞争力的多项评价指标。广州历史、现实文化资源丰富，为未来发展奠定了坚实的基础。报告认为，广州未来应以世界先进城市为标杆，全面推进广州作为泛珠江三角洲“区域文化教育中心”的发展战略，切实提升文化教育综合竞争力。

改革开放40周年之际，回顾我国农村教育教学改革阶段及其特征，厘清农村教育教学改革中应当认真应对的基本关系问题，反思性构建未来农村教育教学发展的变革路径，对于促进农村教育教学发展，实现农村教育教学的乡村振兴功能，推进我国教育现代化的进程等，具有重要的理论价值与实践意义。

乡村振兴战略背景下的农村基础教育，应重视乡土文化的教育价值，建立乡村儿童对传统文化之根、中华民族之魂的价值认同。因此，农村基础教育应重视培育、建设乡土文化课程，在这一建设过程中，不仅是对传统文化的单向传承，还涉及更为广泛的社会文化生态系统，包括教育、社会结构、师生价值认同等多维度的相互作用。

学校、家庭、社会教育三位一体是缺一不可的，将三者结合起来，打通三者互补通道，正确引导，让学校、家庭、社会教育的合力真正发挥出来，为幼儿健康发展保驾护航是实现所有教育的基础。本研究尝试从了解孩子的世界，发现孩子的真正需求，警惕“大自然缺失症”等方面进行探讨。熊孩子森林教育研究当下孩子们的缺失，为孩子创造环境，设立森林教育课程，让教育回归自然，让自然成为教育。

薄弱学校的问题由来已久，已成为制约我国义务教育均衡发展的“瓶颈”。山东省经过“全面改薄”工作的推动，其基本办学条件有了不同程度改善，下一步，强化薄弱学校的内部管理成为改“薄”的重点工作。现代科学管理视角旨在通过提高管理效率进而提高生产效率。学校作为完整组织结构，应从提高管理水平入手，不断提高教育质量，努力调动教师的积极性和创造性，进而改变薄弱学校的现实存在问...

伴随我国佛教和慈善事业的现代化转型，基金会成为佛教界参与慈善事业最重要的组织化载体。截至2015年5月26日，根据《基金会管理条例》（2004年），在中国大陆正式登记的有佛教背景的基金会有62家。这些基金会的业务范围非常广泛，项目活动覆盖了教育、扶贫、医疗、环保、安老、临终关怀、扶幼、助残、救灾、文化、社区建设、心理支持和公益行业建设等领域，是我国现代慈善基...

清末，中国资本主义经济有所发展，资产阶级、新型知识分子阶层初步形成，一些沿海沿江城市，如天津，具有现代性的民间社会团体开始出现，并积极开展活动，清王朝也被迫推行某些社会变革，城市社会生活出现某些改良和进步现象。但这些民间社团带有明显的过渡性特征，天津城市向现代转型的进程尚处于起步阶段。

本文主要介绍了号营村的学校教育。首先，分明朝之前、明清时期、1905~1949年、1949年后四个阶段叙述了号营村学校教育的历史演进。其次，以清末民初的私塾教育和20世纪80年代的集资办学的教育实践为依托，分析了内嵌于村落社会的学校教育，探讨了号营村学校教育的现实意义和理论价值。最后，从教育产出与学校教育资源分配、学校教育对村社的回馈、跨越城乡的号营学校教育...