本章以毛泽东时期、邓小平时期和21世纪以来三个时期为基点，分析户籍制度在改革开放之前、之后以及21世纪如何影响农民工的机会获得，重点分析制约农民进城的户籍制度产生的历史背景与户籍制度演变的历史动力，分析党中央和国务院为了国家的富裕和人民的幸福，不断调整制度以满足人民合理需求的过程，但不同时期采取的方式不同。在资源获得方面，主体资格限制和收入分配标准等方面存在...

本文指出义务教育公平本质上就是财政支出公平，城乡之间的义务教育不公平问题明显缓解，区域之间的义务教育不公平问题依然突出；梳理了义务教育公平概念，介绍了本研究从不同区域引起生均经费支出差异的不同原因，提出不同区域应该选择不同的改善路径，总结了一系列相关问题并试图从中寻找答案。此外，总结了本研究的四种研究方法和五点学术创新。

本章对当代中国农民工现状进行全面的考察，对我国农民工的不公平关系进行实证分析。结合中国社会科学院2011以及2013年度“中国社会状况综合调查”（CSS2011、CSS2013）的资料实证说明改革开放以后农民工在户籍制度的约束下，在教育、社保、就业等领域所遇到的各种不公平现象的原因。联系实证说明户籍制度的不公平体现在岗位的不开放、社会保障的不一致和工资待遇的...

在知识经济与创新经济时代，产品世代更迭极为快速，经济转型往往不是轻、重工业类型的转变，而是经济创新不断取代他地或被他地取代的过程。包括台湾在内的许多经济体，过去十余年由于有“整厂输出”至邻近生产地的简单选项，企业怠忽了较为吃力的、成本较高的创新转型，逐渐形成“本地接单、海外生产”的便宜经济形态。这样的经济架构就容易产生本地薪资冻涨、所得分配恶化、土地房屋飙涨...

自20世纪60年代中期开始，一些社会心理学家和组织行为学家将公正公平研究纳入了经验研究的视野，使公正公平问题成为一个可以被经验测量和验证的实证性研究领域。

本文认为，城乡经济发展的机会平等至少体现在城乡经济发展制度、城乡经济发展政策、经济参与行动这三个层面。改革开放以来，城乡经济发展机会一体化与非农就业和流动就业机会、城乡产权关系、城乡金融制度、城乡劳动力市场这四方面要素息息相关。国家的一些政策与市场共同地阻碍了城乡在经济发展机会上走向一体化的进程。二元体制的惯性影响以及相应的社会结构难以获得同步转变，是当前我...

从《达喀尔行动纲领》到《教育2030行动框架》，可持续发展教育追求的主要目标都是公平的、包容的、优质的全民教育，要让所有的人，不论种族、阶层、性别、地域或其他任何社会身份，都能享有教育机会。不过，现实状况是，在当今所有社会，教育机会的不平等依然存在。改革开放以来30多年，中国教育规模快速扩张，国民受教育机会越来越多，九年义务教育普及，高中阶段教育正在推向普及...