教师团队协作是教师合作的一种方式，具有以任务为基础、以规则为准绳、以交换为方式等理性特征，它主要通过协作环境的有序化、协作技能的专业化和协作规则的明确化等机理来生成其运作机制，从建设学习型教师团队、强化教育信任、优化教师团队上着力可推动教师团队协作。

中国扶贫基金会从2000年至2007年，进行了长达8年的机构改革与建设，已经初步形成了具有科学的管理体制和优良运作机制的国内一流公益机构。2008～2015年，则在巩固前期改革成果的基础上，进一步完善机构的组织管理，朝着把中国扶贫基金会建设成专业化的绩优团队的方向努力。

现代企业管理者都知道“团队”的确切含义。“在团队中，成员通过共同努力可以产生出一种协同作用，使团队的整体绩效远远大于个别成员绩效的总和。”在发展FPC的过程中，要想取得更好的效绩就必须探究出一套经得起考验的人才培养模式。

K388是一辆从沈阳北开往成都的列车，5月19日，50余名来自全国各地的志愿者在此集结，志愿者提议以车次为号，就地结成一支志愿者队伍K388。从K388核心队员刘宝宗5月14日进入北川到8月5日主力突击队退出四川灾区，这支临时集结的志愿组织服务了80天。在这80天中，志愿者由个体结成团队，继而开展第一次、第二次……救援行动，从这个过程中，可以看到其形成的原始...

自2000年第三届四次理事会上确定了“向国际先进公益组织学习，加强与国际接轨”的方针后，中国扶贫基金会采取“走出去、请进来”的方法，加强了与国际公益组织和国际驻华机构的交流与合作，逐渐扩大了机构的影响力，同时也建立了一些国际合作关系，使机构初步具有了国际化的视野和开放性的思维。

本文的主题是澜湄合作相关重要文件，包含如下内容：澜沧江—湄公河合作首次外长会联合新闻公报，澜沧江—湄公河合作首次领导人会议三亚宣言，澜沧江—湄公河合作第二次外长会联合新闻公报等。