受教育权不仅是一项人权，而且可以促进其他权利的实现。2014年，中国加大了教育改革力度，受教育权利保障取得新进展：三类群体受教育权利明显改善，义务教育资源分布更为均衡，优质高中招生更加公平，受高等教育机会的城乡差距进一步缩小，中央财政教育支出规模持续增加，优质高等教育资源信息化持续推进。但是中国受教育权利保障还面临着受高等教育机会的区域差距缩小有限，中小学教...

中国的高等教育从20世纪90年代后期以来发展速度较快， 但是， 在高等教育发展的过程中妇女是否能够与男性一样受益， 还有待于观察。女性在非正规高等教育中的较高参与值得研究。在发展高等教育时应当考虑制约妇女接受或完成高等教育的各种不利因素， 从两性平衡发展的角度制定政策和措施， 鼓励妇女进一步提高自身的教育地位。

本报告分析了广东妇女的受教育情况。报告首先对广东教育的发展历程进行简要回顾，其次介绍了广东受教育的状况，并分析了广东女性在高中及以后阶段受教育困难的原因，最后报告提出了如何提高女性受教育程度的对策和建议。

我国60岁以上老人已达1.6亿多人，占总人口的12.5%;到2015年，老年人口总量将突破2亿。人口老龄化在我国已成为一个备受关注的热点问题。保障老年人的权利是人权保障的重要内容，对于构建社会主义和谐社会具有重要意义。本报告界定了老年人和老年人权利的概念，梳理了我国法律对老年人权利的规定和保护，概括了我国在保障老年人权利方面取得的成就，分析了我国老年人权利保...

权利和发展本是紧密相连的，早在联合国创立之初就将人权、发展、和平和民主作为其基本宗旨。但在随后的几十年间，人权和发展逐渐分裂开来，主要原因是人们狭隘地将人权理解为政治权利，认为其属于法律工作者和政治家的工作范畴，而发展则是科学家和经济学家研究的领域。不过随着发展理论与发展实践的不断深入，人们逐渐认识到人权不仅包括政治权利，同时还包括经济、社会和文化权利。自此...

受教育程度是衡量教育地位的指标之一，而教育地位则是现代社会妇女地位的核心内容。由于教育地位的量化比较困难，所以在实际应用中往往采用受教育程度代表教育地位。考虑到教育对社会文化、经济发展的重要作用，重视教育的性别平等成了全球共同关注的问题。本文将根据中国2000年第五次人口普查结果，分析当前人口受教育状况中的性别差异。由于在新中国成立之前教育的极度落后，我国人...

陈述权、申辩权构成了大学生受教育权的自力救济。自力救济具有丰富的理论意涵，它既能在一定程度上克服司法救济的局限性，又能体现出大学生对高校行政权力的制衡，彰显人的主体性。依据大学生受教育权的自力救济在行政诉讼案例中所体现的与高校的抗辩程度，可以把现实中大学生受教育权的自力救济划分为三种样态。自力救济抗辩过程的充分实现需要大学生、高校、法院共同助推。

本文运用生态系统理论，以联合国《残疾人权利公约》第24条为框架，分析各个系统对视障学生的教育支持以及应如何实现视障学生的平等受教育权。笔者认为，微观系统为视障学生提供必要的教育平台支持，发挥视障学生的主观能动性；中观系统动员家庭、学校、社会三方力量进行支持；宏观系统提供平等、包容的政策及文化环境支持，将有利于视障学生在融合的环境中得到系统全面的教育支持，促进...