应专业社会工作发展刚刚起步的现实要求，广东社会工作发展中设置了以外部督导为主的督导制度，督导主要由香港督导与本土督导两部分组成。香港督导是由从香港引进的有较为丰富实务经验的社工界专业人士担任；本土督导则是从高校、社工机构及其他相关单位和组织择优选拔，再经过督导班等形式培训之后，由具有国内领先实务水平的本土社工界专业人士担任。这两部分督导力量从外部为社工实务发...

云南连心社区照顾服务中心（以下称云南连心）自2005年成立以来已走过十年的历程。经过十年扎根社区的服务，云南连心从三个人的团队发展到四十人，从儿童青少年服务拓展到现在集实务开发、督导、培训、研究、政策倡导、机构培育、人才培养于一身的综合性社工机构。这样的发展路径一方面与云南连心自身肩负的推动云南社工行业发展，做支持性平台的定位息息相关，另一方面是社会发展对社...

教育督导是国家法定基本教育制度之一，是实行依法治教、提升教育治理能力不可或缺的重要手段。2006年颁布实施的《贵州省教育督导规定》已不能满足新时期教育督导工作需要，制定出台“贵州省教育督导条例”的条件和时机已经成熟。要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，按照办好人民满意教育目标要求，更加关注落实立德树人、发展素质教育、促进教育公平、义务教育均衡发展、教...

加强劳动教育督导评价是推进新时代劳动教育落细落实的利器。基于传统劳动教育的突出问题及其督导评估面临的困境解析，客观分析了新时代劳动教育督导评价的现实必要性。在此基础上从基础性、发展性和创新性三个新维度，讨论劳动教育多元化督导评价的主流趋势，构建了新时代高校劳动教育督导评价体系，为有序推动新时代劳动教育提供了理论依据。最后从基础性条件督导、发展性需求督导和创新...

针对学校心理健康教育工作的开展情况，结合国内现状，分析了在心理健康教育工作中心理教师可能存在的若干误区。有意识地理清现阶段心理教师的角色定位和职业活动范围，进一步探索心理教师专业发展与自我成长的途径。