本文在研究新时代人民生活质量的概念框架和内涵特征基础上，采用基于AHP的模糊综合评价法对2010～2016年西部地区人民生活高质量发展状况进行了评估，并进一步分析其时序变化和区域差异特征。研究发现，自2010年以来西部地区人民生活质量出现了较大提升，特别是自2012年后提升明显。其中，生活水平和生活设施的改善程度要高于生活环境与生活条件。但西部地区各省份之间...

本章是对国民幸福指标体系的探讨，主要介绍已付诸实践的幸福指标体系，并对已有幸福指标体系存在的问题和不足以及改进的方向进行探讨。

幸福作为人主观上的满足和愉悦状态，其特性在于人最迫切需要与最深切愿望（正向意义上）的满足与否及满足程度，在于人要努力生活得更好。幸福作为人的美好生活状态，其内涵全面而丰富，其要素广泛而众多。幸福追求应具有平衡性、丰富性、本质性，而自由就体现了幸福追求的本质核心和理想境界。

省委、省政府顺势应时制定下发《关于加快经济发展方式转变、推进“两型社会”建设的决定》，提出富有时代特色和湖南特点的“四化两型”战略目标，为我们当前和今后一段时期进一步发展理清了思路，指明了方向。常德正处在一个大投入、大建设、大发展的重要时期，要紧跟中央和省委、省政府的决策部署，认真贯彻落实“四化两型”战略，着眼让人民生活得更加殷实、更有品质、更有尊严、更加祥...

幸福是人的需要满足的客观状态，幸福感是对这种状态的感受，两者不宜混淆。幸福和人性紧密相关，是人性得到确证和实现的标志；幸福是生命幸福、道德幸福和精神幸福的统一；实现个人幸福、社会幸福，关键在不断发展社会生产力，改进社会公共制度；幸福和人性实现一样，是一个从片面到全面、从现实到理想的发展过程，只有在人人自由全面发展的条件下，幸福才能得到真正实现。

幸福是人类追求的精神世界的完美，是人生最具魅力的主题，人的一切思想和行动都是为了更加幸福。而教育，作为培养人的事业，为了人的幸福而存在，因此，教育应担负起人的精神世界建造者的重任。通过丰富、塑造人的精神，呼唤人的心灵，促使人们追求、探索精神世界的自由，让人的幸福更加完美。

社会个体的全面发展是社会现实和社会发展的迫切要求，是人自身利益和幸福的最本质要求，人的全面发展与人的幸福是一体两面、并列并存的。“个人”是人的现实的存在形式。每个人都在寻求自己的幸福之路，思考生活的本质和幸福的真谛。对于个体来说，造成幸福缺失的因素因人而异，但得到幸福的秘密，简而言之，就是要关心自己，成为一个阅读者、创造者、审美者。

为了解当前吉林省民众幸福感以及可能影响幸福感的主要因素，采用主、客观指标相结合的办法，对编制吉林省民众“幸福指数”评价指标体系进行了研究。“幸福指数”评价指标体系的编制，可为吉林省委、省政府了解民众生活状况，制定改善民生的科学决策提供理论和实践依据。