人因有自然、社会、精神三种基本属性，所以追求幸福、正义、崇高三大价值。本文讨论的幸福价值属于康德意义上的经验价值类型。幸福价值具有人类学本体论意义，它是以爱为本性的人的心灵结构中的“爱利”维度，是人的本性的表征，是作为无限欠缺的空、无向实、有的过渡。中世纪传统正义观的失效导致幸福价值在近代的出场。幸福价值展开于人的食、衣、住、行、性、健、寿、娱诸多维度之中。...

本章介绍了幸福工程·救助贫困母亲行动管理办法和幸福工程各级机构项目工作职责。

社会个体的全面发展是社会现实和社会发展的迫切要求，是人自身利益和幸福的最本质要求，人的全面发展与人的幸福是一体两面、并列并存的。“个人”是人的现实的存在形式。每个人都在寻求自己的幸福之路，思考生活的本质和幸福的真谛。对于个体来说，造成幸福缺失的因素因人而异，但得到幸福的秘密，简而言之，就是要关心自己，成为一个阅读者、创造者、审美者。

幸福是人的需要满足的客观状态，幸福感是对这种状态的感受，两者不宜混淆。幸福和人性紧密相关，是人性得到确证和实现的标志；幸福是生命幸福、道德幸福和精神幸福的统一；实现个人幸福、社会幸福，关键在不断发展社会生产力，改进社会公共制度；幸福和人性实现一样，是一个从片面到全面、从现实到理想的发展过程，只有在人人自由全面发展的条件下，幸福才能得到真正实现。

幸福是人类追求的精神世界的完美，是人生最具魅力的主题，人的一切思想和行动都是为了更加幸福。而教育，作为培养人的事业，为了人的幸福而存在，因此，教育应担负起人的精神世界建造者的重任。通过丰富、塑造人的精神，呼唤人的心灵，促使人们追求、探索精神世界的自由，让人的幸福更加完美。

本章是对国民幸福指标体系的探讨，主要介绍已付诸实践的幸福指标体系，并对已有幸福指标体系存在的问题和不足以及改进的方向进行探讨。

幸福是人的愉悦的心理体验。哲学分析，要符合又要超越这一基本含义，揭示幸福何以可能、如何实现的意蕴。“幸福是痛苦后”这一新命题，要义有二。一是没有痛苦就没有幸福，痛苦是幸福的必要条件，无此必不然，有此未必然。幸福与痛苦（单向度）具有质上对应、量上对等二定理。二是没有（痛苦）“后”也没有幸福。痛苦不是幸福，痛苦结束后才是幸福。实现痛苦“后”的客观条件是，尽力拥有...

幸福问题是当下社会讨论的热点问题。老天给我们每一个人一条命、一颗心。把这条命照看好，不要轻易死去；把这颗心安顿好，不要随便就心灰意冷。所谓幸福，就是让生命、心灵和精神处在一种好的生存状态中，这就要处理好人与自然、人与社会、人与人的关系。处理好人与自然的关系，正确解决人们生存的条件；处理好人与社会的关系，正确解决人们生活的关系，正确解决人们的生活条件；处理好人...