《中国农村教育评论》是教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院和中国教育学会农村教育分会联合主办的国际性学术集刊，主要发表农村教育领域的原创性学术研究成果。本集刊的初心和使命是聚焦农村教育理论前沿，探索农村教育田野实践，努力寻找行之有效的中国农村教育进步之路。本辑主题是“以农村教育高质量发展助力教育强国建设”，由“学校与教学”“农村儿...

在今天的全球风险社会和中国高风险社会中，风险、灾害、危机管理的重要性已无须多言。如果说风险社会意味着一个时代性的转变，那么人类如何与风险、灾害、危机共生，就是我们这个时代最为重要、紧迫的研究主题。南京大学社会风险与公共危机管理研究中心一直致力于风险、灾害、危机的跨学科研究，至今已有十年。在这十年中，中国相继经历了南方雪灾（2008）、汶川地震（2008）、玉...

发源于中国青藏高原唐古拉山的湄公河（中国境内段称为澜沧江），自北向南流经中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨、越南六国，全长4880公里，是亚洲重要的国际河流。自1992年大湄公河次区域（GMS）合作机制建立以来的20余年间，由中国、柬埔寨、老挝、缅甸、泰国、越南六个成员国共同推动，国际社会和相关国际组织积极参与的次区域合作已在诸多领域取得了令人瞩目的成果，经济合...

大湄公河次区域（GMS）合作是中国与湎甸、老挝、泰国、東埔寨、越南等湄公河流域国家重要的合作平台，也是我国开展周边外交和区域合作的重点方向。2013年以来，次区域的政治、经济、国际关系发生了一些新的变化，中国参与GMS合作也取得了新的进展并面临着新的挑战。在此形势下，云南大学大湄公河次区域研究中心继2011年、2012年、2013年出版“大湄公河次区域蓝皮书...

发源于中国青藏高原唐古拉山的湄公河(中国境内段称为澜沧江)，自北向南流经中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨、越南六国，全长4880千米，是世界上一条重要的国际河流。自1992年大湄公河次区域(GMS)合作机制建立以来的20年间，由中国、柬埔寨、老挝、缅甸、泰国、越南六个成员国共同推动，国际社会和相关国际组织积极参与的次区域合作已在诸多领域取得了令人瞩目的成果，经...

本书以2010年第六次全国人口普查数据为基础，并通过与1982年、1990年和2000年人口普查数据进行比较，揭示中国当代家庭结构的最新状态及其变动特征；对不同地区之间、城乡之间家庭结构的异同进行探讨，深入考察进入老龄化社会后中国老年人的居住方式，对中国家庭结构的未来变动趋向做了尝试性预测。本书还借助“七省区家庭结构和代际关系调查”数据，研究家庭核心化、小型...

流动儿童教育一直是中国教育公平视角下不可错过的议题之一。随着新时代新任务和新要求的提出，流动儿童的教育问题也表现出了新特征和新趋势。在全球疫情肆虐的大背景下，2021年我国进入了“十四五”规划的开局之年，也开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程。为此，“十四五”规划中提出了“建设高质量教育体系，推进基本公共教育均等化，全民受教育程度不断提升”的目标。党的二...

随着地区之间经济交流日益紧密，人口流动成为我国社会经济发展的重要现象。这股浪潮不仅波及经济发达的东部沿海省份，而且包括吉林省在内的传统地区人口流动也日益频繁。在此背景下，流动人口与流入地之间的互动关系成为学界关注的热点。这至少涉及两方面的内容：一方面是流入地对流动人口的接纳、保障与支持；另一方面是流动人口对流入地社会经济发展的促进或阻碍。由此出发，本书尝试综...