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20世纪80年代以来,政府工作重心开始转向经济建设。随着社会主义市场经济制度的确立和完善,市场作为一种资源分配手段,其发挥的作用越来越突出。 市场因素逐渐成为生态演变的重要变量。与其他发展中国家的森林变化状况类似, 南芒县也出现了所谓的森林转型的历程,即人类在经历一段时间的毁林后,由于林木的经济效益日益增加,进而大量造林,森林覆盖率又大幅回升。南芒县经济林产...
清代是土默特川平原土地垦种的关键时期,这也直接导致当地由草原自然景观逐渐过渡为以农业为主的人为塑造的复合景观。土地垦种是对自然环境的改造利用,土默特川平原的原初草原自然景观因之遭到破坏,生态系统也向单一农业化方向变迁,进而导致当地生物多样性减少及环境退化等开始频繁出现,自然灾害发生的频度与烈度也有所增强。此外,土地垦种也造成人口数量的增多,定居聚落及与农业生...
本文旨在解决在经济发展的过程中,中国出现了一系列的社会经济问题,尤其是贫富分化和社会矛盾恶化,在这种状况下中国是否会掉入“中等收入陷阱”?问题。一般来讲,中等收入陷阱包括以下几个方面:经济增长回落、贫富分化、腐败多发、过度城市化、社会公共服务短缺、就业困难、社会动荡、信仰缺失、金融体系脆弱等。可以说,中等收入陷阱大部分与不平等有很大的关系,尤其是收入差距拉大...
生态扶贫是生态文明建设与反贫困的有机结合,是经济水平发展落后、生态环境脆弱的地区,利用自身生态优势加速贫困地区经济健康可持续发展的有效途径,是建设生态文明、保护生态发展与实现地方人民脱贫的重要保障。
农村学校布局调整在其追求预期价值的过程中不可避免地要付出一定的社会代价,这些代价因主体的差异而各不相同。学校撤并的社会代价主要是指学校撤并后农村社区居民、家长或孩子对学校、其他个体(群体)的情感、互动和正向价值需求满足的丧失、缺失或剥夺。作为与学校布局调整相关的利益群体,政府、学校、教师、学生、家庭、社区这六个主体均承受了不同程度的社会代价,以不同利益主体作...
本文内容包括:生态文明的理论基础、我国生态文明建设的发展路径、生态文明建设的基本途径。
消除生态危机,摆脱人的生存困境,不仅要认真反思传统工业文明及其对人的生存造成的不利影响,更重要的是要探索出超越传统工业文明的新文明——生态文明。建设生态文明与人对美好生活的向往及其实现是一致的,或者说,以实现人与自然和谐发展为核心价值的生态文明,实质上就是当代人对美好生活追求的具体体现。建设生态文明需要生态文化的支撑。通过生态文化建设,人们的生态思维能力和生...
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