在当代中国的旅游开发中，以民族文化为资源的旅游正成为备受关注的类型之一。本文以西南地区的“香格里拉游”及“火把节盛典”等为例展开论说，意在描述和阐释在中国的多民族共同体里民族文化如何与现代旅游结合为一体，以及由此引出的诸多问题。

摆榔乡和木老元乡是民族自治乡，两乡的主体民族是布朗族、彝族和汉族。布朗族是“直过民族”，布朗族是人口较少民族。在多年的融合和发展下，两乡的布朗族特色更明显。

祁连山-河西走廊是多民族交往、交流和交融的民族走廊地域，历史上众多少数民族部落在此繁衍生息并相互融合，最终形成今日多元一体之格局。今天，祁连山丰富的生态系统及强大的生态调节功能持续地为西北的长治久安和发展实践提供了坚实的保障。河西走廊少数民族集中聚居于天祝藏族自治县、肃北蒙古族自治县、肃南裕固族自治县以及阿克塞哈萨克族自治县等四个少数民族自治县，这四个少数民...

本文主要从五个方面介绍了四川民族文化村寨原生态型旅游开发对策。首先，介绍了民族文化村寨旅游开发的特点。其次，介绍了民族文化村寨旅游开发中存在的问题。接下来，提出了民族文化村寨旅游原生型开发对策。之后，分析原生型开发中的两大困境及其对策。最后，介绍了原生型开发的几项重要原则。

党的十七届六中全会把“文化发展”作为会议的主题，并通过了《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》。这一历史性文件显示党中央在推动经济建设和社会建设的同时，对于我国的文化建设也给予高度关注，这将为中国在21世纪全面建设现代化国家奠定更加坚实的基础，是党中央面对当前国际国内发展新形势所做出的具有世纪战略眼光的重大决策。在发展...

报告深入调研了贵州省民族文化创新与民族教育的总体情况，总结了贵州省民族文化传承创新及民族教育的特点，分析了贵州省民族文化传承创新及民族教育值得注意的问题，提出了深化对民族文化传承创新及民族教育的认识，增强文化自觉和文化自信，激发民族文化创新活力，创作生产更多民族文化精品，加快民族地区全面小康建设等加强贵州省民族文化传承创新及民族教育的建议。

2001年国家新课程改革实施以来，人口较少民族文化融入国家基础教育课程体系的探索和实践已经取得了初步成效。对裕固族、京族、赫哲族三个样本调查点的调查表明，当地学校主要采取校本课程开发的模式将民族文化融入学校课程，课时、师资、教材基本都能得到落实，大多数学生和家长支持“民族文化进学校”。但存在政策法规不健全、管理机制的结构性缺失、教材编写和使用存在不足、师资力...