“僻地”一词最早出自古汉语，后传至日本并渐为日语所接纳吸收。经本文考证，该词在汉语中的使用比日语要早约千年，但中日文中的“僻地”一词在含义、使用范围等方面存在异同。另外，“僻地”一词虽然含有负面消极的词义，但是被日本教育界通过推动专项立法、作为一个专门领域进行研究、采用“假名+汉字”来表述等方式赋予新的含义和不衰的生命力。目前，中国学界对日本的僻地教育缺乏了...

本文基于在地教育理论，审视我国乡村教育的发展方向，以构建有利于振兴乡村的教育之路。在地教育理论主张将学校教育与社区相融合，将地方知识作为学生学习的素材。本文鉴于在地教育对当地社区发展的关注有利于将乡村村落纳入学校教育，促进乡村振兴。而当前我国城市中心主义农村教育现状为农村家庭进城陪读、城市中心的学校教育和离农的教育政策。因此，本文基于在地教育理论提出，首先学...

本章是根据各地的“村改居”社区建设动因和特点总结的四种建设模式。正如空间概念所强调的，空间本身具有生产性和社会性，对这些不同空间规划的分析使我们注意，在不同城市的经济社会水平、城市化推进模式下，“村改居”社区作为城市的局部和基层单元的确受到不同影响。几个调查对象城市的城市规模和城市化路径不同，所选择区域的“撤村并居”和土地整理也有不同的建设规划，这就构成了其...

文章首先从经济因素分析两极分化对经济增长的影响，其次，文章从马克思主义经济学与倒U假说分析了经济增长与两极分化的关系。最后，文章提出中国应对两极分化趋势的策略。

本文回顾了发展教育产生的历史背景和意义，以中国香港和内地的发展教育为例，具体分析了发展教育作为一个比较新的教育理念的现实意义和实践发展情况。

2016年10月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于完善农村土地所有权承包权经营权分置办法的意见》指出，“‘三权分置’是农村基本经营制度的自我完善，符合生产关系适应生产力发展的客观规律，展示了农村基本经营制度的持久活力”。其中，赋予新型农业经营主体更完备的土地经营权能，因地制宜探索多种有效的经营方式，是完善农村基本经营制度的关键。长期以来，天长市土地流转...

本文基于县域乡村教育现代化的理论、价值和实践逻辑，探讨了教育理想和现实选择、儿童成长和乡村振兴、内生机制和外部资源的互动，剖析了县域乡村教育现代化面临的在地化困境。