建成高素质的教师队伍，既是《中国教育现代化2035》提出的战略目标，也是教育现代化整体目标实现的基本保障。现行的教师教育体系建设中，区县教师教育体系是最关键的一环，也是最薄弱的一环。在北京师范大学教师教育研究中心承担的国家教育扶贫项目“三区三州区县教师教育新体系建设”中，我们发现区县教师教育体系发展的重要制约因素为：教师教育资源匮乏，外出培训成本高且存在工学...

本文以分布在四省五县的7个乡村名师工作室为个案，试图分析县域乡村名师工作室在落地生根过程中面临的文化构建困境。在管理主义的制度背景下，县域乡村名师工作室建设面临工具性目的与专业热情、讲和气还是讲专业以及自主开放的共同体文化与“自上而下”行政逻辑之间的矛盾。“名师”们通过筛选“态度”、情感召唤以及正式制度与非正式情境的相互渗透来化解日常关系与专业关系之间的张力...

本研究应用自编的《四川省中小学教学名师后备人选教师专业发展情况调查问卷》对226位参加四川“中小学教学名师培养计划”的“名师后备人选”进行了调查，从他们对“教师”职业的认识、自身专业发展的定位、对未来专业发展的需求等多方面深入分析了他们专业发展的现状和需求。同时，通过数据分析，归纳了他们专业发展的原因，“名师培养”对他们专业发展的作用，提出了通过“校本培训”...

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