与附近乡镇相比，胜利乡的较快发展及社会转型，除了得益于较好的自然资源禀赋和宏观经济增长的涓流效应之外，贵州省农科院多年来开展的发展项目也起了较大的作用。由于较好的自然资源环境、离贵阳较近的地域优势，胜利乡于1990年成为贵州省农业综合开发试验区，由贵州省农科院主持的某大型国家农业科技攻关项目在此开展。

在发展领域，项目是行使资源配置、推进发展进程、落实发展规划的最重要也是最常见的手段。但具体某个项目能否产生预计的效果，则受到多方面因素的综合影响，既包括政治经济和文化等背景因素，也包括项目本身的可行性与合理性，更受到项目中的各利益相关者的能动性影响。本书通过权力和制度视角的考察，描绘了项目中各利益相关者能动性过程的基本逻辑。

“发展”作为一个学术概念比发展思想本身的出现晚得多。沃勒斯坦认为，无论是政治家还是知识分子，其所使用的“发展” 概念都是第二次世界大战（以下简称“二战”）后世界体系内地缘政治的产物，作为信条、教义，“发展” 的概念比此前任何时候都被更广泛地运用，并带来更大的社会合法性（沃勒斯坦，2001）。而现代化意义上的“发展”思想，最早可追溯至启蒙运动时期。

早期干预是广义的特殊需求服务，指一种有组织、有目的地在丰富环境中进行医疗、保健、康复、心理、教育，是由家庭、学校（园所）、社会多学科多元整合团队介入的服务。

在国际发展领域中，发展干预被定义为为了某预定发展目标而进行的改变现状的人为的努力，是启动和实现发展的主要手段。发展干预的主要形式包括发展政策与发展项目。其中，项目是最为常见的、最为直接的发展干预形式。一个国家的发展活动，主要是以发展项目的形式来开展的。例如，中国国内统称的“支农项目”就是农村发展干预的形式。

参与式发展兴起于20世纪50年代末，盛行于20世纪70～90年代，迄今已成为国际发展实践的主流理念。此概念是在对传统发展思想反思的基础上提出的，包括参与式发展理论、参与式发展研究与实践框架、参与式发展研究与实践方法以及参与式发展研究与实践工具，是一套完整的框架体系。本章主要介绍对传统发展理论与实践的反思，参与式发展理论的来源、基本概念、理论与实践以及对参与式...

本文阐述的重点是改善高校贫困女生社会支持系统行动干预，文章具体包括高校贫困女生的社会支持需求、参与行动干预的高校及其贫困女生状况、制定“改善高校贫困女生社会支持系统行动干预方案”等五个不同方面的内容。

从人类学视角回顾和评述中国的发展干预及相关研究，可围绕三条脉络：首先，在最近30年的发展主义展现过程中，国家的发展大计从一开始就是一个主要背景，可以说，在实践的很多场域中难以区分国家与非国家（或社会）的联结点；其次，国际性发展产业的介入和由此催生的自下而上的发展干预活动是发展干预研究的另一条重要脉络；再次，在上述两条脉络交错下还凸显关于发展的人类学理论探索和...