本文通过问卷和访谈等形式，对流动儿童及其老师进行调查研究，分别从流动儿童的校园欺凌状况、歧视知觉和人际疏离感状况、教养环境现状、积极心理资本与幸福感状况、积极心理品质状况等五个方面，对流动儿童的心理状况进行全面的了解和分析，根据数据结论，提出不同对策，以提高流动儿童的心理健康水平。

城区流动儿童社会适应和教育融入问题是我国深入推进新型城镇化建设进程中必须解决的问题。本研究通过问卷调查、实地考察、个案访谈以及实验干预等研究方法，客观分析了城区流动儿童心理发展现状、特点、相关影响因素以及教育融入问题等，揭示了促进城区流动儿童心理社会适应与教育融入的主要机制，从理论上提出和阐释了解决城区流动儿童心理发展与教育融入问题的现实路径。这一成果将为政...

本研究基于生态心理学视角，运用系统思维、实证研究方法，从城区流动儿童的个体心理健康出发，探讨城区流动儿童心理发展与教育融入的状况、特征、影响因素及其内部作用机制，并在此基础上积极探索促进城区流动儿童教育融入的治理对策，具有重要的理论和实践意义。

流浪儿童的心理与意识是其生存维持、行为方式和需求特点这三个方面共同影响形成的，是流浪儿童对自己流浪生活持有的价值态度，是从文化意义上选择的流浪生活观和流浪理由，是通过流浪生活得到的对自己的经验性评价，是在其个性范畴内产生的流浪生活想象等。这些作为基础形成了定型化的流浪儿童心理倾向和意识内容。

城区流动儿童的社会适应和教育融入水平与其内在心理品质和能力，如心理社会能力、社会适应能力和自我控制能力等有密切关系，相关研究表明，这三种心理品质和能力对城区流动儿童的社会适应和教育融入有着正向预测作用。为进一步探索城区流动儿童的社会适应和教育融入的影响因素及其内在的作用机制，本文研究的重点将围绕心理社会能力、社会适应性和自我管理能力三种能力进行文献梳理，界定...

本文是城区流动儿童心理发展与教育融入研究文献综述。流动儿童的教育融入问题应从国家和社会层面把握前进方向，为他们提供制度保障；在保障流动儿童基本权利的前提下，在学校层面，提升管理水平，为他们的教育融入质量保驾护航；在人文关怀层面，家校合力共同促进流动儿童的心理健康发展，以达到促进流动儿童教育融入，促进教育公平的最终目的。

本文构建了人口流动背景下亲子关系类型影响留守儿童心理弹性的分析框架。首先，辨析留守儿童亲子关系和心理弹性概念，分析人口流动、亲子关系和心理弹性之间的内在逻辑关系。其次，梳理已有研究发现，结合对城镇化背景下人口流动的基本模式与时空特征、留守家庭亲子关系的现实状况、留守儿童的群体特征的分析，为分析框架的提出提供经验和现实证据。最后，结合中国现实情境，呈现人口流动...