人口的受教育水平是一个社会发展及进步的标志之一，基本完成学历教育的老年人口的受教育水平，是老年人口重要的社会特征之一，同时，它也反映了一个国家或地区过去一个长时段里学历教育发展的成败。对老年人口而言，较高的受教育水平意味着较高的“老年发展”的智能潜力以及更强的自我积累养老资源的能力。另外，受教育水平对老年人的生活安排、闲暇生活方式以及生活质量有很大影响。因此...

中国的高等教育从20世纪90年代后期以来发展速度较快， 但是， 在高等教育发展的过程中妇女是否能够与男性一样受益， 还有待于观察。女性在非正规高等教育中的较高参与值得研究。在发展高等教育时应当考虑制约妇女接受或完成高等教育的各种不利因素， 从两性平衡发展的角度制定政策和措施， 鼓励妇女进一步提高自身的教育地位。

受教育程度是衡量教育地位的指标之一，而教育地位则是现代社会妇女地位的核心内容。由于教育地位的量化比较困难，所以在实际应用中往往采用受教育程度代表教育地位。考虑到教育对社会文化、经济发展的重要作用，重视教育的性别平等成了全球共同关注的问题。本文将根据中国2000年第五次人口普查结果，分析当前人口受教育状况中的性别差异。由于在新中国成立之前教育的极度落后，我国人...

本报告分析了广东妇女的受教育情况。报告首先对广东教育的发展历程进行简要回顾，其次介绍了广东受教育的状况，并分析了广东女性在高中及以后阶段受教育困难的原因，最后报告提出了如何提高女性受教育程度的对策和建议。

本文将结合前面的理论分析，从多视角出发，结合宏观数据和微观数据，通过采用空间自相关检验、空间滞后模（SAR）、空间误差模型（SEM）、Logit模型以及Probit模型，研究受教育水平对收入贫困、长期收入贫困、多维贫困的影响，以实证考察受教育水平对农村贫困的影响效果及其地区差异。

受教育权不仅是一项人权，而且可以促进其他权利的实现。2014年，中国加大了教育改革力度，受教育权利保障取得新进展：三类群体受教育权利明显改善，义务教育资源分布更为均衡，优质高中招生更加公平，受高等教育机会的城乡差距进一步缩小，中央财政教育支出规模持续增加，优质高等教育资源信息化持续推进。但是中国受教育权利保障还面临着受高等教育机会的区域差距缩小有限，中小学教...

随着贵州省经济社会发展，生活水平和医疗卫生水平的提高，全省人口平均预期寿命也大幅度提高。报告认为，人口平均预期寿命与社会、经济发展水平、医疗卫生条件、人口状况、妇幼保健水平、生活习惯、教育程度密切相关。

本文首先从静态视角出发，采用中国家庭动态跟踪调查微观数据库资源，通过构建Logit模型，分析了农村家庭劳动力受教育层次对家庭收入贫困的影响。其次，在此基础上，从动态贫困视角出发，根据家庭贫困持续时间，研究了农村家庭劳动力受教育层次对家庭长期收入贫困的影响。最后，从多维贫困视角出发，分析了农村家庭劳动力受教育层次对家庭多维贫困的影响。