人与自然生命共同体理念是对马克思主义自然观的继承与发展，是揭示人与自然和谐共生的关系。众所周知，乡村是农民生产生活的场所，是人与环境相互作用的空间载体，是推动乡村生态振兴的前沿阵地。以人与自然共同体理念推动我国乡村生态振兴，既能补齐乡村振兴进程中的乡村环境短板，又能推动乡村绿色发展，更能促进人与自然和谐共生现代化的实现，这是乡村振兴学必须重点研究的领域。

2008年中，笔者邀请高清蓉参与我们的行动研究时，和不少消费者 在这种被称为“社区支持农业”（Community Supported Agriculture，CSA）上的努力，已经得到很多人的认可和政府的肯定。安龙村不仅成为河研会的示范点， 高家还成为全国正在蓬勃发展的“社区支持农业” 实践的佼佼者，高清蓉还被被不同的团体邀请，分享经验和接受媒体的采访。

贵安新区以“山水之都·田园之城”为发展目标，科学统筹城区开发建设，充分发挥山、水、林、田、湖的价值和作用，近年来，新区加快生态文明建设步伐，在全省先试先行了生态系统保护修复规划，城区面貌呈现城中拥山、揽水抱湖、满城绘绿的景象。本报告在梳理新区生态系统现状和山水林田湖生命共同体建设现状的基础上，认为应从坚定树立“山水林田湖是一个生命共同体”的理念、建...

将社区营造作为推进社区治理体系和治理能力现代化，纳入全面深化改革的总体部署是社会建设的新阶段。它不仅仅只局限于理论研究领域，也进入了各地探索实践社会发展和治理的视野。20世纪90年代以来，经历了从社区服务、社区建设、社区管理到社区治理若干阶段。实现这个转变关键在于政府承担起为百姓提供基本公共服务的职责，同时转变“全能政府”的理念，把属于居民自治的权力和空间让...

本文从教师专业学习共同体（PLCs）的角度考察了中国农村和城市学校之间的教学差距。通过对36名小学教师的深度访谈，本文发现，城乡学校在教研组（TRG）工作方面存在显著差异。教研组的这些差异导致农村和城市学校的教学能力建设具有不同模式。证据显示，教学和教师在很大程度上受到学校组织环境的影响。这表明，提高教师专业学习共同体的能力是缩小城乡教学差距的重要途径。

本文的主题是关于东北亚区域环境合作共同体的探讨，在中国与东北亚国家之间的关系中，环境关系有着特殊的意义。中国与东北亚国家之间环境关系的重要性，不仅因为它们在国内层面与国际层次上面临着共同的环境挑战，具有共同的环境追求，如提高国内环境质量，达成与实施国际与全球环境协议，同时也因为它们之间还有着复杂的环境联系，如污染物的跨境运输与生物多样性的跨境保护问题。另外，...

青年作为贵州建设铸牢中华民族共同体意识模范省（以下简称“模范省”）的参与主体与实施对象，在建设模范省过程中发挥着重要作用。本报告总结了贵州建设模范省的整体情况，同时通过问卷调查了解受访贵州青年铸牢中华民族共同体意识的整体情况及对铸牢中华民族共同体意识的建议情况。总体而言，贵州建设模范省取得了卓有成效的成绩，但具体到贵州青年建设模范省还存在一定的问题。具体表现...

青海在铸牢中华民族共同体意识等方面具有深厚的历史文化根基与实践探索基础。党的十八大以来，青海创新推进民族团结进步创建工作，铸牢中华民族共同体意识，各民族交往交流交融深度和广度广泛拓展，青海各民族铸牢中华民族共同体意识的心理认同感、使命责任感日益增强，利益共同点、幸福汇合点日益增多。目前，青海民族团结进步示范省建设已被纳入国家战略之中；未来，青海在铸牢中华民族...