本章首先介绍了格桑花是如何出现的；其次；分析了格桑花的目的、项目特点，接着分析了格桑花如何动员、组织义工、形成凝聚力、组织构架；再次，分析了格桑花如何成长起来的；最后，分析了虚拟公益组织与实体公益组织的区别，探讨格桑花是否需要转化为实体组织。

社会经济发展转型时期，社会生活网络化正在快速推进，社会生活中网络空间的交流和互动扮演非常重要角色。网络社会的来临，使囿于物理地域和经验社会而存在的社会公共空间与私人空间逐渐走向融合，呈现公共空间虚拟化和私人空间公共化的发展趋势。网络虚拟社区成为不同阶层的社会成员、群体自由表达、平等交流的主要场域，也是最有活力、影响最广泛的沟通和互动平台。作为交流信息、表达意...

本研究通过对湖北12个县200多个乡镇近1000名农技员的问卷调查和深度访谈，得出以下结论：社交媒体确实已成为农技工作的新利器；社交媒体的使用诱发了农技员“再创新”行为；社交媒体发挥作用并非因为它有助于农技员个体对知识的掌握，而是因为它的出现加速了农技交流虚拟社区的形成；社交媒体的使用，不仅简单提高了特定农业技术推广的效率，而且正在颠覆农业技术推广的传统模式...

社区信息化建设作为社会信息化的基本组成单元和基础建设节点，应基于现实的社区组织与地理空间，面向社区居民、企业和社区管理机构的各种需求，逐步融合网络通信技术、多媒体技术、虚拟现实技术等信息技术，进一步借鉴心理学、服务科学、社会学等各种学科理论，实现上述三种形态的结合，充分发挥出寓管理、服务和知识资源共享于一体的综合作用。

虚拟世界是具有独特结构的亚社会形态。虚拟世界的结构及其变迁具有超越于任何个体行动及其观念之上的内在的、整体的客观演变机制和规律。虚拟世界和现实社会不是并存或拓展，而是互相嵌入，人类正在形成一种超越虚拟和现实的“网络化逻辑”。

网络学习社区的出现和发展是伴随着互联网的产生和发展而逐步壮大起来的。网络学习社区以其功能的强大性、交互的多样性、学与教的灵活性而被越来越多的大学、网校和远程教育机构所采用。网络学习社区通过互联网建构了一个灵活的动态的双向交互的协作化学习环境，它融合协作学习、自主学习和自适应学习于一体，为适应教育的全球化和建构终生学习体系提供了一个开放的平台。

社区信息化的研究与实践也已经从产业建设向学术研究发展，有众多的社会科学与信息科学领域的专家学者都参与其中，作出了不少贡献。经过多年的发展，非常有必要梳理一下社区信息化研究与实践工作的脉络，为未来的社区信息化研究与实践提供一个顶层设计研究模型，以便更好地从宏观上把握研究方向，挖掘实践工作中的教训与经验，进而为具体实践提供一定的引导。这不仅仅对社区信息化研究本身...

社会关系网络研究范式是理解流动农民工城市适应和融合的重要研究视角。本文运用实证调查方法，对新生代农民工与城市居民社会距离中的社会网络因素进行了详细分析。研究发现网络规模、异质性关系、工具性关系和情感性关系是考察流动农民工社会融合的主要测量指标。其中，网络规模和异质性关系会显著影响新生代农民工的排斥预期；工具性关系和情感性关系都会显著影响新生代农民工与城市居民...