落实党的二十大科教兴国战略，中小学阶段是培养科学素养的最佳时期。“青少年科技素养提升计划”调查显示：科学课程有助于学生掌握“科学原理”知识，有助于学生形成对科学和技术的正确认识，有助于学生形成对迷信（非科学）的正确认识，使学生更加喜爱科普活动。开展科学教育的困难主要表现为师资紧缺、与学校课程存在冲突。为进一步做好科学教育工作，本文提出建议：坚持科学教育的本质...

青少年科学工作室是以校园、社区、校外活动中心等为阵地，向广大未成年人提供科普知识的平台。专题调查发现，该工作室成立于2003年，在政府以及社会各类机构的支持下获得迅速发展。此外，本专题还对工作室取得的成绩和未来工作设想做了概况描述。

科学素养的概念自20世纪50年代被提出以来，其内涵随着经济社会发展不断丰富和变化，经历了由科学素养到STEM素养，再由STEM扩展到STEAM的过程。美国、日本、欧盟等国家和地区高度重视青少年STEM教育，并把提高青少年STEM素养作为增强国家创新能力的重要战略。目前，中国在培养学生的科学素养方面存在着四个方面的问题，主要包括：课程设置缺乏整合，学生缺乏知识...

农民现代化是农业农村现代化的核心和关键。本报告建立农民现代化素质发展评价体系，采用赋值得分法，对样本农民现代化素质发展进行评分。赋值得分结果表明：江苏农民现代化素质均值为50.63分，其中文明素养、科学素养、民主意识、两性平权和社会责任是发展水平最高的五个方面，应急能力、经营能力、文化生活、环保素养和风险意识是最薄弱的五个方面。相关分析结果表明：村庄人均收入...