本书聚焦“中国式农村教育现代化”核心议题，由“中国式农村教育现代化理论”“数字化转型与中国式农村教育现代化”“农村教育现代化治理”“中国农村教育的公共支出与服务均等化”“教育获得与社会流动”五个子议题构成，系统回应了中国式农村教育现代化的内涵、特征、发展脉络与价值，数字化何以助力中国农村教育现代化建设，农村教育现代化发展中的治理实践难题，城乡教育基本公共服务...

本文从现代化中城市和乡村的关系出发，阐述解决“三农问题”对中国的价值、意义和中国式乡村现代化的外延、内涵和特点。城市和农村是一种共生共荣的关系，而不是谁消灭谁的关系，中国应始终坚持把解决好“三农”问题放在现代化建设重中之重的位置。本书采用“乡村现代化”这一概念表述，这里的乡村是一个更加综合性的概念，包括农业等产业，也包括农村的基础设施、公共服务等，还包括居住...

党的二十大报告开启了以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的新征程，全面梳理中国式现代化的实践探索和主要特征，对比我国部分关键指标数据，研判分析江西现代化的基本情况及存在的主要制约，立足实际，提出加快建设质量强省、开放江西、美丽江西、文化强省、幸福江西等，以加快推动江西与全国基本同步实现基本现代化，奋力谱写中国式现代化的江西篇章。

本文结合中国式现代化的特征，从我国农村教育发展的历史“实然”和未来“应然”的角度，提出中国式农村教育现代化的六大基本特征：在人口大国背景下，实现农村教育的普及化；在以人民为中心理念下，实现农村教育布局的就近化；在共同富裕目标指向下，实现农村教育与城市教育均衡发展；在社会主义制度背景下，实现农村教育供给的普惠化；在人的自由全面发展理念下，实现农村教育目标的包容...

本文认为探索中国式乡村教育现代化议题，意在构建完整、系统、全面的中国式教育现代化体系。中国式乡村教育现代化以推动乡村现代化为目标，走乡村特色教育现代化道路，以国家力量为支撑完成从内部变革的分阶段的发展进程。因此，作者提出应跳出“二元”论争，形成“离农”就是“为农”的“大乡村教育观”，完善乡村教育政策，传承乡村教育经验，坚持马克思主义理论，推进乡村学校整体变革...