２０世纪９０年代，欧美国家掀起了“治理”理论研究和实践研究的热潮。随即，治理这一理论也被引入教育领域，掀起了公共教育治理活动。在我国，教育治理的理论研究和实践活动大致在２０世纪９０年代末２１世纪初开始兴起，并随着时间的推进呈现勃发之势。

本报告以甘肃民族地区的“两州五县”为研究范围，在充分考虑治理主体民族性、治理环境复杂性和民族文化多样性等特殊性的基础上，全面梳理了甘肃民族地区推进社会治理实践中，在提高基本公共服务的供给能力、增强维护社会安全与稳定和谐的保障能力、提升城乡社区治理的创新能力等方面的举措及成效。深入剖析了甘肃民族地区经济社会发展滞后、治理主体治理理念创新不足、社会政策执行偏差、...

结合治理理论、国家治理现代化的相关理论和专家学者对政府治理理论的论述可以发现，政府治理理论主要研究和关注两对相互交融的问题：第一对是政府治理体制（体系）和政府治理能力，第二对是政府治理评估和政府治理现代化。其中，第一对是第二对的基础和前提，第二对是促进第一对更加完善、有效的手段和目标。在第一对关系中，政府治理体制是政府治理能力的载体，在第二对关系中，科学的政...

世界各国实现乡村发展和治理现代化实践为我国乡村治理现代化提供了如下经验：积极发挥政府的引导和支持作用、推进乡村治理重心下移和乡村治理主体多元化等。同时，中国要实现乡村治理现代化，就要以党建为引领，以自治为基础，以法治为根本，以德治为先导，完善党委领导、政府负责、社会协同、公众参与、法治保障、科技支撑的现代乡村治理体系。广东省在乡村治理的实践中，致力于完善“一...

治理体系就是制度体系，治理能力就是制度执行力。治理体系和治理能力是一个有机整体，相辅相成。有了好的治理体系才能提高治理能力，提高治理能力才能充分发挥治理体系的效能。林场领导班子坚持“用制度管人、用制度管事、用制度管权、按程序办事”的工作原则，不断加强以制度为核心的管理文化建设，为原山治理体系和治理能力现代化奠定了坚实基础。

边疆民族地区教育治理能力离现代化还有差距。

根据中国特色社会主义“五位一体”总布局、国家治理现代化对县级政府的要求和中国现阶段县域治理的特点，县级政府治理能力现代化的结构总的来说包括经济治理能力现代化、政治治理能力现代化、文化治理能力现代化、社会治理能力现代化和生态治理能力现代化五个方面。尽管这些方面就县级政府整体治理能力而言不是也不能等量齐观，而且其内部要素（或各方面的能力水平）也由于县的历史、地理...

推进县级政府治理能力现代化，要有正确的理论基础。“中国共产党人的国家治理，既在本质上区别于中国传统统治者的治理国家，又在价值取向和政治主张上区别于西方的治理理论及其主张。它遵循的是马克思主义国家理论逻辑，即国家的职能由政治统治与政治管理有机组成。”马克思主义的治国理政思想是政府治理能力现代化的根本指导理论，中国传统文化中的治国理政思想是政府治理能力现代化的重...