任何一轮大的技术革命，如果不能在微观层面的商业模式与组织模式上取得实质性突破，就很难说是实现了时代性的跨越。从工业时代到信息文明的第一阶段IT时代，再到第二阶段DT时代，都是如此。我们的初步研究发现，在以“云计算+大数据”为主要表征的DT时代下，B端终于能够孕育出真正满足个性化、多样化需求的商业模式了（C2B），而与这一商业模式相对应的，则是“大平台+小前端...

本文对河南省乡村产业振兴的地域模式进行归纳、整理、甄别，筛选出10种具有较好代表性的乡村产业振兴地域模式，包括：平原农区确保粮食安全模式、丘陵山区全域旅游模式、乡村集体经济发展模式、特色种养加产业链延伸模式、地方特色农产品规模化种植加工模式、以“巧媳妇工程”为依托的服装产业集群发展模式、特色产业小镇建设模式、普惠金融试验发展模式、农村电商发展模式、乡村土地资...

中国模式是由政治模式、经济模式和社会模式有机组成的系统。中国模式在金融危机中“显英雄本色”，主要是指中国的经济发展模式。尽管中国特有的经济结构具有外生风险，却天然具备抵御金融危机的优势。面对金融危机的严峻挑战，中国政府审时度势、果断决策、从容应对，在挑战中奋勇前行，奋力实现了“V”形反转，率先实现经济复苏。在应对金融危机中，中国模式的优势凸显，并积累了丰富的...

在内地西藏班近30年的教育教学实践中，以组织形式为明显特征，初步形成了独立建校式教学模式、混校独立编班式教学模式、散插式教学模式等几种典型的教学模式类型（详见附录二）。每种教学模式各有特色。混校独立编班式教学模式是介于独立建校式教学模式和散插式教学模式之间的一种模式，兼具这二者的一些特点，因此本章把讨论重点集中在独立建校式教学模式和散插式教学模式上，这两种教...

2004年，中国研究生的招生数量继续快速增加，全国共招收研究生32.63万人，比上年增加5.74万人，增长21.35%。其中，招收博士生5.33万人，硕士生27.30万人。在学研究生81.99万人，比上年增加16.86万人，增长25.89%。其中在学博士生16.56万人，硕士生65.43万人。在规模急剧扩大的过程中，研究生教育中也存在一些问题，如招生、收费、...

如前所述，内地西藏班学生的学业成绩低于本地学生仍是客观现实。但内地西藏班教育是否还有改进的空间？对这一问题的回答还应重新回到我们教育的起点，即对内地西藏班培养目标的重新定位和对特殊教育对象的全面分析上来，同时也提醒我们必须重新反思内地西藏班现行的教学模式。自办班以来，内地西藏班的教师除藏语文教师由西藏自治区选派以外，其他学科教师全部由当地选聘，这些教师不懂藏...

“医养结合”将医疗资源与养老资源整合，是创新养老服务模式的重要形式，医养结合的关键在于“医”和“养”的政策创新。本报告深度描述了四川省医养结合养老模式政策创新的积极成效及存在的问题，并对下一步政策创新的思路和重点提出建议。

我们首先需要全面了解和掌握现今世界各大法系、各地区法治和社会福利先进国家的相关立法，并从比较中借鉴、吸收境外国家（地区）关于社会工作立法的先进经验，以求能为我国社会工作领域的立法模式、立法步骤、当前措施等方面的战略决策提供启发。