1995年在北京召开的联合国第四次世界妇女大会通过的《北京行动纲领》（以下简称《行动纲领》）把“妇女与暴力”列为第四个重点关注领域。国际社会及联合国各机构对性别暴力的关注范围不断扩大且关注程度持续加深。20年来，中国政府和民间组织在防治性别暴力领域既取得了一定成就，也面临诸多挑战。

文章根据《行动纲领》之“消除对妇女的暴力行为” 的战略目标和《中国妇女发展纲要》的主要目标及相关评估指标， 结合中国反对基于性别的暴力状况，首先介绍了国际社会关于基于性别的暴力界定与战略。接着，文章回顾了10 年来中国政府和非政府组织在反对针对妇女的暴力方面取得的成就， 包括实务工作和研究探索的成就。其次，文章探讨了反对妇女暴力的经验与面临的挑战。最后文章提...

本文通过对3777名中小学在校学生进行的问卷调查，发现我国现阶段的校园欺凌现象具有一定普遍性，绝大多数欺凌者同时也是被欺凌者；校园欺凌形式中语言欺凌是主要形式，而关系欺凌最具重复性；校园欺凌行为的参与者表现为明显低龄化与性别差异化的特点，男生参与校园欺凌行为的概率要显著高于女生；中部地区校园欺凌行为发生率最高；校园欺凌行为发生的主要场所是学校，且遭受校园欺凌...

2010年，从3月23日的福建南平，到广西合浦、广东雷州、江苏泰兴、山东潍坊，再到5月12日的陕西南郑，不到两月的时间里，全国连续发生6起校园血案，造成未成年儿童16死69伤。当校门失守，校园安全遭遇严重威胁，学生的生命安全成为全社会最牵挂、最揪心的事。“拿什么保护你，我们的孩子？”成为民众努力寻求答案的焦点问题。本文通过对校园安全现状的回顾，探求造成校园安...

校园欺凌的诱因复杂多变，交互多元。本文运用特拉维斯·赫希的社会控制理论，以自我控制能力为中介变量，基于3777份中小学生问卷调查数据，采用结构方程模型分析了社会控制因素对校园欺凌行为的影响。结果显示：社会控制要素、自我控制对校园欺凌行为具有显著直接影响；自我控制在社会控制要素与校园欺凌行为之间起部分中介作用；不良行为的参与是校园欺凌行为的首要诱因。

2011～2015年是国家妇女儿童保护事业不断发展的五年：国家发布了新一期的《中国妇女发展纲要（2011—2020年）》和《中国儿童发展纲要（2011—2020年）》，继续将反对针对妇女儿童一切形式的暴力作为发展目标，并在“策略措施”部分对预防和制止强奸、家庭暴力、性侵害、拐卖做了更加细致的规定；国务院发布了《国家人权行动计划（2012—2015年）》《中国...

本文向我们揭示了父母流动是否会增加留守儿童卷入校园欺凌的风险。

党的十九届四中全会提出的“共建、共治、共享”的社会治理新格局，在进一步丰富基于网格单元的风险防控政策的同时，弥补了以单一司法力量为主防控未成年违法犯罪的弊端，提出了完善校园风险防控机制的新路径。以脆弱性指标分析法为指导构建校园风险防控模型，并在实践中发现存在社区治理能力不足，经济发展水平和教学资源投入与校园风险防控能力建设关系较为密切，学生、教师等主体参与校...