本文首先从理论和政策分析两个角度梳理“家庭教育”与“教育贫困”的关系，随后分析教育扶贫政策的直接干预路径和间接干预路径，最后结合案例调研的发现提出进一步优化教育扶贫政策体系，着重加强间接型教育扶贫政策工具，完善家庭教育政策的建议。

改革开放以来，我国家庭教育政策发展经历了起步阶段、探索阶段与完善阶段，政策变迁的基本特征表现为不断迈向法制化，逐步强化政府责任以及内容逐渐系统化。新时期家庭教育政策需要进一步解决家庭教育需求没有得到有效满足，区域发展不平衡，工作机制不健全等问题。基于此，本文提出未来我国家庭教育政策的发展走向需要重点把握好落实立德树人根本任务，统筹协调社会资源支持服务家庭教育...

本文以上海为例，以新视角来剖析今天的城市家庭教育发展，希望寻找到一条分析社会变迁的不同途径。

我国实行计划生育政策以来，第一代独生子女已经长大成人，其中不少人升级为“独生父母”199198，他们正逐步成为中国父母的主流。“独生父母”。这一新生代父母群体，有着不同于以往父母的新鲜特质，他们在家庭教育中也有着独特的表现，这些都为我国家庭教育的发展带来了新的挑战。

本文于2008年7月对宁夏固原市原州区B镇的两个村庄进行了实地调研，以两个村庄的留守儿童为调查对象，对留守儿童家庭教育的现状进行了比较全面、真实的了解，就留守儿童家庭教育现状、存在的问题进行描述和分析，探讨他们对以家庭为中心的社会支持体系的需求和被满足状况，进一步从家庭、学校、社区三个层面对影响留守儿童教育的不利因素提出具体的改进措施。

本文概括了我国西部地区农村留守儿童和非留守儿童家庭教育投入的三种模式。