教育水平或者受教育程度是衡量妇女发展和社会参与能力的基础， 也是表明妇女社会地位和经济地位的重要标志，妇女教育问题不仅是妇女的人权问题和妇女的解放问题， 而且应该是国家或地区发展政策的中心议题， 对1995年以来的中国妇女教育发展进行考察， 梳理近十年来中国妇女教育实践和研究所取得的成果， 探讨中国妇女教育事业发展中存在的问题， 展望中国妇女教育事业在新的历...

作为社会主义国家，新中国自成立以来就有男女平等的优良传统。全面实现两性平等既是时代发展的必然要求，也是我国建设社会主义和谐社会的现实需要。因此，从现行法律法规和政策出发对我国教育领域相关的法律、法规及政策条文进行梳理和研究是十分重要的。本章运用文献法整理我国教育领域相关的法律、法规、政策及规章制度，并结合教育领域的现实问题进行分析。

随着我国社会工作研究的逐步深入和社工实务的逐步扩展，特别是随着妇女社会工作实践经验的积累，中国的妇女社会工作进入了一个蓬勃发展的新阶段。有关妇女社会工作定义的讨论虽仍有歧见，但在一些基本原则上已达成共识。无论理论工作者还是实务工作者，都认为不能把妇女问题个人化，而应该将它视为一类特定的社会问题，并进而强调妇女社会工作者一定要有高度的性别敏感。

目前， 老年妇女在女性人口中超过十分之一， 并且数量正在不断地迅速增长；同时， 老年妇女又在老年人口中占多数。为此，文章从老年妇女自身的变化及环境的变化两个角度用大量数据和资料全面、系统地总结和概括1995世妇会以来的十年中， 中国老年妇女的发展状况、目前存在的问题， 以及今后的发展趋势。

文章主要介绍了1995~2005年中国流动妇女的状况。首先，作者详细地列明了研究框架，接着，作者对重点人群——流动妇女作了精确的定义。识别出重点人群的主要特征以后， 文章从过程、影响因素、存在问题三个角度分析这一人群的境况和问题，涉及关于经济、政治参与、暴力等重要议题的研究。文章最后对流动妇女的状况作了预测。

本章介绍了教育领域性别平等与妇女发展指标体系及数据状况，教育性别平等与妇女发展状况分析，教育领域性别平等与妇女发展综合评估等内容。

本篇首先介绍了我国妇女接受教育的基本状况，并进行了我国妇女教育状况的国际比较，然后探讨了我国女子教育院校的发展，分析了我国妇女教育的政策和法规，以及我国妇女教育的理论研究，最后提出了我国妇女/性别研究的学科化，并给出发展我国妇女教育的若干建议。

本篇首先介绍了30年来世界妇女教育发展的总体状况，并比较了中国大陆妇女基础教育与印度、巴西，然后比较了中国大陆妇女高等教育与美国、日本，最后指出中国大陆妇女教育的成就与问题。