本研究从个体、群体与社会三个层面对农村艾滋病患者进行了性别分析。研究显示，社会性别对艾滋病流行的影响是全过程的，艾滋病对社会性别重构的冲击则具有明显的阶段性。社会性别与艾滋病的关系必然从单向向双向阶段转变，因此社会性别重构方向是两者关系的关键。艾滋病彰显了社会性别的不平等.但并未恶化社会性别的重构。

本书是联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心2021年度在优质教师、教育技术、性别平等、技能发展、生态文明和可持续发展教育五大领域工作成果的一部分。本书内容涉及乡村教师专业发展、技术赋能乡村教育等内容，期望：一是反映“脱贫攻坚”后乡村教育的新话题；二是体现国际乡村和不利群体教育的新趋势。本书为有关研究者、实践者、管理人员、一线工作者等提供对话空间与交流平...

《中国妇女教育发展报告No.1（1978～2008）》是我国第一部系统反映女性受教育状况、展示改革开放以来妇女教育发展成就的著作。该书基于大量统计数据和调查资料，运用社会性别分析方法，对义务教育、普通高中教育、中等职业教育、普通本专科教育、学位与研究生教育、成人教育与继续教育、扫盲教育以及学前教育的发展进行了详细分析，对北京、湖南、甘肃、重庆、云南、河北、辽...

本书将贵州省安顺市普定县号营村作为研究对象，以社会学、人类学的理论和视野为依托，对其由生计教育、礼制教育、习俗教育和学校教育共同构成的农村社区教育体系进行整体性考察，论述了这一教育体系得以建构并延续的历史渊源和社会基础，提出了“文化襁褓”和“村社教育”概念，试图发现屯堡村落社会的结构性特征和在城乡互动中实现转型发展与振兴的内生性资源。并从横向角度与泥河沟村的...

2015年9月，世界各国领导人会聚美国纽约联合国总部，召开联合国可持续发展峰会，正式批准《变革我们的世界——2030年可持续发展议程》（简称《2030发展议程》）。该议程涵盖经济、社会、环境三大领域，包括17项目标和169个具体目标，内容可以归结为人、地球、繁荣、和平和合作伙伴五个大类。其中目标5是“实现性别平等，增强所有妇女和女童的权能”，分为9个具体目标...

依据中国特色社会主义“五位一体”的发展格局，从多学科的视角对经济建设与性别平等、政治建设与性别平等、社会建设与性别平等、文化建设与性别平等、生态文明建设与性别平等领域的重点难点问题进行了广泛深入的研究与探讨，分享了具有探索性和创新性的理论观点和实证研究成果，认真研究将男女平等基本国策纳入全面建成小康社会的有效路径和具体方法，深入探讨如何使妇女在全面建成小康社...

本文介绍在新疆大力推进双语教育，使少数民族学生实现“民汉兼通”，是加强各民族间交流、交往、交融的必然要求，也是缩小各民族间的教育差距、提高少数民族素质、培养少数民族人才的迫切要求，更是促进各民族“共同团结奋斗、共同繁荣发展”、推动我区经济社会跨越式发展和长治久安进程的重要途径。本书对完善现有双语教育理论体系，建立科学的双语教育管理机制，创新双语教育模式及加强...

地方合作是中国区域经济发展的重要内容。从获益方式和动力上，西藏与内地的合作可分为对口支援式合作和平等互惠式合作。前者具有外生性、无偿性、政治性和基础性特点，属于较低层次的地方合作；后者则具有自发性、互利性、多元性和可持续性等特点，属于较高层次的合作形式。随着经济发展，西藏与内地的合作已不局限于对口支援，平等互惠型的合作逐渐增多，这一变化对西藏摆脱支援型的发展...