2017年以来，澜沧江-湄公河合作在中方的积极推动和相关各国的共同努力下，各方在政治安全、经济和可持续发展、社会人文三大支柱和互联互通、产能、跨境经济、水资源、农业和减贫五个优先领域的合作都取得了新的进展和成效。同时，随着国际和区域内各国形势的发展变化，澜湄合作也面临着一些新的挑战。今后应以《澜沧江-湄公河合作五年行动计划》为纲推动澜湄命运共同体建设，注重区...

进入21世纪以来，我国的地方合作开始成为一种潮流。从空间分布来看，东部、中部和西部都有，尤以东部地区最多；从行政疆域来看，既有省内的，也有跨省的，还有跨国的；从行政级别来看，既有同级的横向合作，也有不同级的斜向合作，还有多边多极的交叉合作；从合作领域来看，既有专业性的，也有综合性的；从合作目的来看，既有问题导向型的，也有项目导向型的。在互利合作日益兴起的背景...

本文首先介绍了泛珠三角区域高等教育发展合作的背景，然后分析了泛珠三角区域高等教育发展合作的进展。由于高等教育的区域化一直是各国高等教育发展的重要趋势，所以本文提出了深化泛珠三角区域高等教育发展合作策略。

环境合作是中国与大湄公河次区域（GMS）合作的重要方面。本文在对中国与湄公河流域国家环境合作的背景与进展做简要梳理的基础上，分析GMS环境合作形成的机制特点以及中国与湄公河流域国家环境合作的成效，并就未来如何提升中国与GMS环境合作的层次与水平提出思考与建议。

贸易畅通是“一带一路”倡议提出以后的重点建设内容。本报告从贸易额、贸易主体、贸易商品、贸易方式等角度，客观全面地分析了2016年中国与“一带一路”沿线64个国家以及中国内地31个省（区、市）与沿线国家的贸易现状和发展态势，发现贸易合作进展中可能面临的挑战，并针对如何进一步加强贸易合作提出政策建议。

2014年中国在开展国际人权合作与交流方面取得了新的进展。在国际人权合作方面，多边国际合作仍然是中国开展国际人权合作的主要内容。中国接受第二轮普遍定期审议的报告获得了联合国人权理事会核可。中国还接受了联合国经济、社会和文化委员会和联合国消除对妇女歧视委员会对中国履约报告的审议，与联合国人权高专办公室也保持了良好的合作关系。此外，中国继续在官方和民间多层次共同...

2012年上海合作组织在教育领域的高层会晤机制是推进教育合作的重要保障。上海合作组织各成员国立足教育改革前沿，推动教育合作走向深入。除了继续落实上海合作组织领导人会议达成的共识与合作计划外，中国各级相关部门采取行动切实推进教育合作。教育合作是人文合作的重要组成部分。合作办学引领国际教育合作的新模式，大力推动双边国际教育交流是上海合作组织教育合作的主要趋势。

本报告建立了一个简要的教育与福祉及贫困关系的分析框架，在此基础上，概括了截至2017年上半年中央和地方层面教育扶贫体制机制建设情况，分六个方面介绍教育扶贫政策措施落实推进情况，并选取海南省和贵州省作为案例，介绍其在教育扶贫领域的典型做法。报告指出教育扶贫总体上成效明显，形成教育资助、基础教育、职业教育“三驾马车”，但是中职教育的规模和质量以及贫困农民教育培训...