在灾害应对中，社会工作时常可以扮演一定的角色，尤其是在灾后安置和恢复重建中发挥积极的作用。例如，2008年的“5·12”汶川大地震后，许多社会工作团队即在救灾和重建中表现出了此种作为与作用。当时，社会工作界以不同方式参与了抗震救灾和灾后重建工作。特别是在灾区前线，一些社工服务团队设立站点，面向当地受灾民众及相关人群提供专业服务，构成了灾后重建中一支...

随着联合国《残疾人权利公约》的生效，障碍者的就业权利被给予了新的关注。为推动智力和发展性障碍者的支持性就业在中国的发展，实现智力和发展性障碍者的就业权利，一些中国成年心智障碍者民间服务机构开始了有关支持性就业模式的探索。本文包含支持性就业的基本理论，在我国实施支持性就业的民间尝试，以及这些先行探索在实际执行中的效果、存在的问题和对未来中国支持性就业发展的启示...

本章的主要任务在于从农民家庭、村庄社会、城市发展和整体社会四个不同的层面或视阈来阐述半城市化——包括半城市化状态本身、内含的就近城市化及其所具有的跻身“三重中间位置”等阶层实践内容——所具有的发展性意涵。在此基础上提出“发展型半城市化”的概念，在突出“半城市化”状态所具有的发展性意涵的同时，将本书所强调的“半城市化”与学界已有的“半城市化”研究相区别。

本章研究中国扶贫政策。在回顾中国扶贫政策演变的基础上，分析总结中国扶贫政策实践的经验，提出进一步改进扶贫政策的建议。

在国际社会，反贫困一直以来是社会工作者关注的重要主题和服务内容。但就中国农村减贫行动而言，减贫过于依赖政府主导下的经济政策行动和干部包点、驻村扶贫机制，社会工作者等专业力量的作用有待加强。梳理国内外相关研究可知，反贫困的社会工作可以概括为以下三大介入视角：一是社会救助角度的贫困人群社会工作服务；二是发展性社会工作；三是由资产建设理论延伸而来的金融社会工作。基...

职业教育是关注民生的“平民教育”，也是实施教育精准扶贫的“排头兵”。在理论经验上，职业教育扶贫可以精确聚焦到贫困县、贫困村、贫困户及贫困个人。通过职业教育或培训，贫困个人可以获得经济性资本收益、符号性资本收益以及缄默性资本收益，进而实现职业教育的直接性扶贫、发展性扶贫和补偿性扶贫。在实践机制上，职业教育精准扶贫主要通过“扶志”“扶智”“扶心”“扶资”“扶业”...

本文主要从项目和措施实施的角度，分类论述各类精准扶贫措施在永顺村的开展情况及其基本效果。根据重要性程度，报告分析了六大类措施，分别是产业扶贫、就业扶贫、健康扶贫、教育扶贫、住房安全保障以及作为社会保障的低保和五保。

五年来我国理论研究与实践探索表明，职业教育精准扶贫具有促进经济社会发展和个人发展的多重功能，职业教育目标与精准扶贫目标存在一致性，职业教育对象与精准扶贫对象存在重合性，职业教育内容与精准扶贫内容存在兼容性，职业教育方式与精准扶贫方法具有协调性。职业教育精准扶贫可运用职业教育政策扶贫、校企合作共同扶贫、送教下乡实地扶贫、创新创业高效扶贫等行动模式，采取完善职业...