本书在城市保障性制度的基层实践与“失组织”城市贫民之行动回应的互动关系中，深入描绘与揭示这一特殊群体生存行动的基本特点、行动效果及行动逻辑；并在此基础上，对他们“为什么不采取群体式抗争行动”和他们的“生存抗争具有怎样的独特性”这两个问题进行回答，以期作为当前中国底层社会研究的一个有益补充。

本书是由清华大学NGO研究所牵头，组织在京若干高校师生，共同开展的一项关于汶川特大地震发生后公民公益行动的系列性、年鉴性实证研究。该项目计划用三年左右时间，围绕震灾发生后中国公民以有组织的志愿、慈善、公益、合作、创新等各种形式，在紧急救援、灾后重建和制度创新三个方面的实践探索，开展深入的实证调研、案例分析、政策及法律法规研究等，系统总结汶川特大地震对公民社会...

本书所探讨的核心问题是如何使实践者能够运用参与是行动研究这种思想和方法来明确行动的方向和直接指导自己的工作；如何有效地支持公民社会和非政府组织的发育和发展。顾名思义，参与式行动研究的性质是参与，研究与行动。本书详细记录了参与式行动研究的培训过程，研究项目的设计和实施过程及对研究成果的总结，希望读者在阅读中能与我们共同思考什么是参与式行动研究，以及如何具体实施...

农民作为农村发展的主体，是实现农村和农业发展以及乡村振兴的关键因素。农民生计是农民生活诸多面向的重要体现，在面对和适应不断开放的市场经济的过程中，农民生计也体现出了很多的共性和个性特征。本书以河北省的两个村为个案，采用访谈、参与式观察等方法，以农民的生计过程为分析对象，对农民在日常生活中的行动特征、逻辑进行了深入的探讨。本书通过窥视社区中农民的生计社会，说明...

《中国教育扶贫报告（2016）》立足我国打赢脱贫攻坚战的时代背景，聚焦公众关心的教育扶贫热点与重大现实问题，从适应教育精准扶贫需要的角度出发，运用文献分析和调查研究等方法，对我国1985年以来的教育扶贫发展历程、主要成就、关键政策、重大行动、突出问题和典型经验等进行系统梳理和全面分析，目的是通过有理有据、由面到点、深入浅出的描述与分析，从历史与现实两个维度呈...

“十三五”时期不仅是我国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的决胜阶段，更是坚决打赢脱贫攻坚战的决胜阶段。《中国教育扶贫报告（2020～2021）》以决胜阶段中的教育扶贫领域为切入点，既对此期间发布的诸项政策制度及其落实情况做出宏观把控与翔实梳理，又广泛深入各省、自治区和直辖市，对具有省域特色的教育精准扶贫情况做出实例汇总，呈现宏观与微观相呼应、整体与局...

开放式扶贫是开放和扶贫的辩证统一体。开放能促进发展的硬环境与软环境的改善，促进经济发展的机制创新，促进社会治理结构的完善；在提高地方经济发展、社会治理、科教文卫水平的同时，改善区域的物质文化生活、促进社会就业、提升区域福利，还为扶贫机制创新提供基础。扶贫成效的可持续和模式创新也能增进地方社会活力，促进社区发展和社会稳定，为更具开放的经济、社会发展环境提供支持...

社会治理是保持社会活力与稳定的一个区间。加深对社会复杂性的理解，因势利导，全面包容，是社会治理的前提。社会治理前方是目标，后面是底线，当社会中人、家庭、组织等的行动是被目标吸引的，自发自觉的比例较高时，社会就充满活力；当社会中大多数人的行动是被动的时，社会就如“死水一滩”。社会治理要做减法。以人为本，围绕着人增信、增能，发展就有增量。以政策融合、技术赋能、社...