中国政府提出到2020年贫困县全部退出的目标。本文回顾了中国贫困县设立和调整的背景和过程，总结了中国贫困县政策的演变，对贫困县中的重点贫困县的发展进行了评价。基于对贫困县退出标准的讨论，对贫困县退出的形势和策略进行了评估，建议对部分贫困程度特别严重的贫困县不纳入退出范围，并对贫困县退出的后期激励机制、扶贫政策转型进行了讨论。

在前期县域研究的基础上，本研究对7个省区52个深度贫困县的教育空间布局问题进行分析，从空间角度审视其不同空间类型及在不同空间类型下县域的学校布局问题，并为贫困县的教育发展提供一些具体建议：教育决策者需具有空间维度；教育政策制定中需要具有类型思维；适度缩减学校布点，改变上学的时段划分；建立省级小学科教育中心，通过网络视频课解决小学科教学问题等。

贫困县教育发展现状与问题一直是公共政策领域与教育领域关注的主题。为掌握贫困县发展状况与教育发展状况的全景，本研究基于2015年国务院扶贫办对全国贫困县的调查数据，以贫困县发展状况、贫困县教育发展现状及问题为研究思路对贫困县教育发展现状与问题进行梳理与分析，并据此提出有针对性的对策建议。

通过资源开发和综合利用，逐步形成资源开发效益型、立体种植效益型、加工增值效益型、食物链良性循环的经济发展新格局。为此，应抓好以下几项工程：（1）以市场为导向，调整农业结构，大力发展多种经营和乡镇企业，加快农业经济上新台阶；（2）调整民族工业产品结构，深化县属骨干企业“转机”，使贫困县的民族工业经济上新台阶；（3）大力发展具有民族地区特色的第三产业，使商贸企业...

本文旨在研究精准扶贫期间国家级贫困县社会经济发展的区域差异性，以20个省、自治区、直辖市共计579个国家级贫困县为研究对象，聚焦东部、中部、西部地区样本贫困县2013～2017年社会经济发展、产业发展、医疗教育发展存在的差异。