本文从社区层面介绍了腊月山村的现状。首先概述了腊月山村的基本情况，包括地理条件、人口结构、家庭收入等；其次描述了腊月山村的自然资源和经济发展情况；最后阐述了腊月山村的基础设施建设与治理情况。

本文从户情调查方面分析了腊月山村现状。首先以调查数据为参考，从家庭人口特征、生活条件等方面介绍了当地村民的生产生活现状；其次总结了当地村民生产与生活的问题与需求,包括公共服务、社会化服务、文化建设治理等方面。

本章主要分析两个时段家庭层面与子女教育相关的影响因素之变化，及其对城市贫困家庭子女义务教育劣势的作用机制。对家庭层面影响因素的分析包括结构与文化两个层面。首先，分析社会结构变化对城市贫困家庭可用于子女教育的家庭资源，以及家庭抚育功能的影响。其次，分析主流育儿文化变化对城市贫困家庭对子女家庭教育观念的影响。在两个层面的分析中，具体比较城市贫困家庭与优势阶层家庭...

社区文化建设是农转居社区治理的重要组成部分。农转居社区不仅是农转居社区居民生活、居住的场所，还是将农转居社区居民塑造成现代公民的学校。农转居后，农转居社区居民在改善居住环境、提高生活水平的同时，也对精神文化生活提出了进一步的要求。迫切需要加强农转居社区的文化建设，提升农转居社区居民的文化修养，达到以文化促融合的目的。

本章主要介绍了生活质量的缘由；生活质量的国际指标体系和生活质量选取的标准。

2008年以来，我国社区工作队伍得到壮大、专业化平台建设得到加强、服务领域得到拓宽，更加讲究专业技巧，党组织的领导核心作用得到加强。社区工作发展的趋势是和谐社区建设成为其核心任务，其评价标准将更具可测量性。工作范围逐步由城市向农村扩展，民办社会工作机构的发展正为其搭建新的平台。同时，针对我国社区工作的专业化程度不高、岗位设置不标准、总体薪酬较低，建议完善相关...

社区教育是具有区域规定性的“大教育”，强调的是以对人的生长、生活和发展产生直接影响的特定空间——社区为教育场景，注重社区意识的培育，并以服务社区民众为主要对象目标。通过社区教育，使被教育者能以开放、动态、互动的态度处理社区与社会的关系。这有助于社区自治，并且使社区内的各要素得以可持续、和谐地发展。