本文首先介绍了与区域高校思政课优质教学资源共享相关的概念，如资源、教学资源、区域高校思政课优质教学资源共享的主体与客体等；其次，本文探讨了对区域高校思政课优质教学资源共享进行关联研究的必要性，如有利于思想政治教育功能得到最大限度的发挥等；最后，本文继续探讨了区域高校思政课优质教学资源共享的可能性和现实性。

本文在前期研究的基础上，提出推动区域高校思政课优质教学资源共享的若干对策。首先，本文指出，推动区域高校思政课优质教学资源共享要先树立现代共享理念，并说明了现代共享理念的构建路径，即转变观念，加快教学资源共享意识的培树等；其次，要优化和创新教学资源共享的机制体制，其路径是打造多层级、立体式资源共享管理机制等；继而，本文指出，加强高校思政课优质教学资源共享制度建...

内蒙古师大附中蒙语授课学生在双语教学的基础上实施三语教学已有20多年，形成了较成熟的教学体系和管理模式。学校注重环境育人，关注学生能力提升，不断提高师资水平，结合信息技术探索新的教学模式。但在创造蒙古语学习机会、提高学生综合能力以及保证师资力量等方面还有改进空间，需明确目标继续保持高水平民族教育。

本文首先指出了区域高校思政课优质教学资源共享必须坚持以学生为中心的原则，要做到充分了解学生的需求和采取切实措施将共享落实落细落地，让学生充分享受共享的思政课优质教学资源；其次，本文指出区域高校思政课优质教学资源共享必须遵循对等置换原则，并主要介绍了新制度经济学的主要观点，即交易费用理论、产权理论等；最后，本文依次介绍了区域高校思政课优质教学资源共享应遵循的互...

本文围绕美国公立学校中教学改革的失败展开。我认为尽管像杜威这样的哲学家倡导了一种激动人心的智识冒险作为教育的目标，但是他无法解释为什么当美国社会拥抱了新式理念以后，课堂教学的改变非常小？我回顾了不同的解释：有的基于学校组织的特殊形式，有的基于教师工作的环境，有的基于教育系统内部的缺陷。我认为它们都不足以说明变革为何尚未到来。在本文的第二部分，我将着眼点放在分...

本文分三部分讨论了乡村技术赋能的条件，即技术下乡。第一部分是有关技术下乡的三个客观依据：城乡间技术鸿沟与发展能力差异、乡村技术落后的原因和技术下乡的支持因素。第二部分论述了技术下乡的理论辩护，分别是乡村振兴战略的政治宣示及该战略落地的技术支持。第三部分对桃源村这一信息技术重构乡村社会个案进行介绍，包含信息技术重构的情境和过程、信息技术与乡村社会的互动机制“结...

本文研究致力于建构新疆中小学少数民族教师双语教学能力评价方案。依据双语教学能力构成的理论、新疆双语教师资格认证中存在的问题以及国外双语教师资格认证考核项目的启示，本研究认为：（1）新疆中小学少数民族教师双语教学能力评价指标为双语教学表达能力、双语教学设计能力和双语教学实施能力；（2）本研究建构了新疆中小学少数民族教师双语教学能力评价权重、标准和评价方法及工具...

我2015年4月在浙江省开化县做过一次关于农村学校媒介使用的调研，那里属于经济相对落后的浙西南，与江西毗邻。该县W乡山多地少，本地村民大都到经济相对发达的浙东一带谋生。W乡中心小学孤零零地矗立在山脚下，现在有107个学生，一共15个在职的老师，其中13个在45岁以上，只有两个是1980年以后出生的。老教师们也都很认真负责，平时压力不算太大，他们明白，维持一般...