研究发现，在惯习影响下，中上阶层家庭场域的家长倾向于协作培养的教养方式，学生家庭作业表现较好，体现着边界交融；劳工阶层家庭场域的家长倾向于孩子自然成长的教养方式，学生家庭作业问题百态，体现着家校分离。但在交融与分离的样态中，家长的不当参与行动会导致学生的不良表现。因此，我们需要寻求合理的家校边界，开展良性的家校互动，以期形成双赢的家校合作。

乡土社会存在或明或暗的边界，具有闭合性与开放性不断循环的二维属性，这决定了村落发展中向内与朝外的二维视野。向内是闭合性与乡土新农村建设，农村走特色与多元发展之路；朝外是开放性与新型城镇化建设，农村跳出农村，农村人口加速向外迁移。在城市打工、县城买房、农村依然保有责任田的三栖模式是乡土社会闭合性与开放性融合交汇的产物，需要加快制度改革与创新，不断培育与优化市场...

本章主要从农业技术专家简述、农技专家 “走出去”和农技示范中心专家在非洲：以Ｔ国为例等方面介绍了国家使者：援助身份与边界的建构。

湘赣边界的秋收起义，被视为“中国民主革命的历史转折点”“中华人民共和国的奠基石”“毛泽东迈向天安门的起点”。秋收起义沿线农村地区零散的红色革命遗迹众多，旧有的“大基建”开发思维无法有效利用这些偏远的红色资源。本文认为，应顺应“旅行方式革命”，利用互联网等新技术构建“完成者管理系统”，占领“红色户外”产业制高点。

本文指出，社会组织再生产组织边界需要关注自主性成长和合法性获取问题，尝试构建“自主性+合法性”的组织分析框架。本文以绿叶农民合作联社的发展实践为例，通过剖析其内部信用合作的生长机制，探讨合作社如何在未能获得法律合法性的环境中再生产组织边界，拓展信用合作业务的社会逻辑。

经济权力是指经济主体凭借所掌控的资源形成的对其他经济主体的相对影响力和控制力。在市场交易过程中，凭借这种影响力或控制力，经济主体通过长期动态的博弈，形成新的市场规则，借此对经济资源进行重新配置。

本章主要从国际发展援助框架中的可持续性问题和应对、中国对外援助政策对可持续问题的关注、一个机构， 两块牌子：示范中心的可持续发展制度设计、商业经营还是技术服务：示范中心功能的模糊、援助人员还是农场经营者：示范中心员工的身份困惑和谁才是真正的管理者：国内公司、东道国或商务部等几个方面介绍了既开方又卖药：边界模糊的机制发育。