“5·12”大地震，使四川省、甘肃省、陕西省灾区众多学校的校舍或严重垮塌，或被程度不同地损坏，上百万学生学业中断。在即将大规模重建校园的时候，我们呼吁参与此次灾后重建的规划者、设计者、建造者以及当地政府、教育主管部门、基金会、捐助者等社会各界都能携起手来，在校园重建中融入绿色环保理念，建设能源节约、资源循环、环境友好的新学校。

本文以汶川地震为例，谈四川灾后重建模式：发展型重建。文章首先指出这场灾难是旷世奇难，对天府之国造成了重创，其次谈到由于汶川环境特殊，加大了重建难度，接着论述了政府是如何化危为机，创造“重建奇迹”，随后阐述发展型重建推动跨越发展，再后讨论了科学发展统领科学重建，最后则概述出在实践中，升华凝练出的四川经验。

学校社会工作20世纪初起源于美国，并随着整个社会工作的模式和理论的发展而发展。我国港台地区于20世纪60～70年代引入学校社会工作，并形成当地工作模式。20世纪90年代，学校社会工作在我国沿海地区得到重视，并取得探索性发展。目前，学校社会工作在我国不同地区形成了不同的发展模式，并且在有些地区已经形成了有效的工作模式。

广元精神家园重建，是中华民族精神应对巨灾的鲜活案例，是社会主义核心价值体系在广元灾区的集中体现和生动实践。本文分为四部分：一是广元精神家园重建的目的和意义，回答为什么进行精神家园建设；二是广元精神家园重建的创新实践，从制度、行为、基础建设三个层面研究广元如何重建精神家园；三是从以人为本的角度研究广元精神家园重建的主要内容；四是研究和概括了广元精神家园重建的基...

本文主要从汶川地震对村镇发展的基本影响评价、灾后村镇重建中的空间布局、灾后村镇重建中的农民利益保障、灾后村镇重建中的产业重建、灾后村镇重建中的基础设施和公共服务体系重建、灾后村镇重建中的社会系统重建等六个方面研究了四川灾后受损村镇重建问题。

本文主要从编制依据、灾区基本情况、总体要求、恢复重建的重点任务、重建资金、政策措施、实施规划等七个方面介绍了青川县灾后恢复重建总体实施规划。

本文考察了汶川地震后四川灾区的灾后社区重建的基本情况，指出汶川地震后社区重建受到了各方的关注，政府和民间组织、专业社会工作力量采取了一些不同的做法来重建社区。文章分析了三方在灾后社区重建中的一些具体做法与特点，也就社区重建还面临的一些挑战及今后发展的前景进行了基本的讨论。