在新一轮基础教育课程改革的今天，农村中学教师因角色的转换，学生学习方式的变革，教育机制的创新，教育岗位的竞争，社会对教师的要求越来越高等原因，各方面的压力加大，心理疾患也日显突出，特别是在经济欠发达，心理健康教育起步较晚甚至还是空白的农村中学教师的心理健康最令人担忧。各级政府、教育主管部门采取一定的必要的对策来应对教师的心理问题，提高教师的心理健康是非常迫切...

笔者在2012年初以四川民族地区为对象，以A州24所中学828名教师为样本，在网络环境下进行调查研究，结果表明：民族地区中学教师专业发展显著性低于期望值。主要表现在：网络设备性能稳定性较低、数量较少，网络连接困难等“硬件条件”困境；校本研究浮于表层、职称晋升制度中关注度较低、设备维修困难等“软件条件”困境；教师过度关注学科教学、研究性学习不足等“过度关注自我...

中央党校中国农村九年义务教育调查课题组，先后到黑龙江、辽宁、内蒙、宁夏、新疆、西藏、陕西、山西、河南、河北、湖南、湖北、山东、广东、广西、海南等16省市进行调查研究。农村教育或繁荣或苍凉，都预告着9亿农民之子弟下一代的命运，也影响和决定着我们整个国家未来的发展。

本章首先介绍了天等县的区域贫困特征和贫困人口的基本特征，然后分析了造成贫困的几点因素，包括城乡二元结构制度、农村社会保障制度和国家的扶贫政策设计方面存在的客观原因，以及地方政府存在的主观原因。最后，本章通过对广西天等县农村贫困问题的实证调查，总结了当前农村呈现出的社会风险类型，论证分析当前农村场域中风险与贫困的相互关系，从而推进国家扶贫开发政策优化和农村贫困...

教师作为学校教育中最重要的影响因素之一，对教育教学质量乃至学生的发展具有重要的决定作用。在我国，东西部之间、城乡之间在经济、社会和文化环境以及教育发展水平等方面的巨大差异，使得西北地区的中小学教师，特别是农村中小学的教师与全国其他地区存在着较大差距。西北师范大学西部农村教师状况调查组于2004年末对甘肃省六个县的近万名农村中小学教师进行了调查。