传统经济学与可持续发展理论在公平问题的研究上重点不一样，传统经济学研究的公平主要是国家、区域和一国内部的不公平现象，以及公平与效率的关系等，强调收入公平，属于代内公平；可持续发展理论的代际公平是指当代人与后代人之间的福利和资源分配问题，可持续发展理论也研究代内公平，主要指当代人之间的福利、资源分配和责任问题，更主要的是研究当代人之间在资源分配、环境保护方面的...

可持续发展的核心内容之一是人口、资源与环境相互协调中的公平性问题，从可持续发展的定义来看，可持续发展是既满足当代人的需求又不对后代人满足其自身需求的能力构成“危害”。因此，代际公平问题是可持续发展研究中的一个核心问题，只有有效地解决了代际公平问题，发展才有可能形成其可持续性，否则，可持续发展根本无从谈起。

根据2001年及2011年香港人口普查的5%样本数据，本文将分析青年在教育程度、就业职位及工作收入上于这十年间的变化， 以探讨代际公平与发展于香港的具体情况和关联。与此同时，就着香港社会对内地新来港定居人士在教育及劳动市场参与的关注，本文亦会分析其青年人群的有关状况，从而比较在这十年间由他们身份所造成的教育及劳动市场参与不平等之变化。

自然资源参与分配需要相应的价值理论支持以及相应的分配制度得以实现。本文从这两方面入手，阐述自然资源参与分配的理论基础与实践意义，论证基于二元价值论的要素贡献分配论是兼顾代际公平与生态效率的合理的分配制度。

同胞兄弟姐妹之间的教育互动是家庭影响个体发展的重要因素。既有研究聚焦兄姐对弟妹发展的影响，而兄姐帮扶弟妹对自身发展的影响较少受到关注。本文以高校在读的多子女家庭的第一代大学生为研究对象，基于43份访谈和581份问卷调查数据，采用混合研究设计考察第一代大学生代内教育帮扶对自身发展的影响，结果发现：第一代大学生代内教育帮扶在促进自我提升、积累实践经验、获得成就感...

公平和发展，正如鱼和熊掌一样，人人希望兼而得之。其实，二者虽有相统一的一面，但又常常是相矛盾的。公平本身是有矛盾的。在起点公平、过程公平和结果公平之间，如果坚持了起点公平，但因为每个人、每个地区的条件不同，结果未必公平；如果坚持了过程公平，但因为起始条件不同，结果也未必公平；如果坚持结果公平，起点或过程就未必公平。可见，三者之间，可能顶多有两者可以保持一致性...

对社会保障经济公平的评估需要依据一定的价值判断标准，需要根据某种理论基础建立全面、系统的指标体系。本章在回顾前人对社会保障公平评判指标设计的基础上，根据系统学的方法，将研究对象社会保障作为一个复杂巨系统，按照系统性、可比性、可行性、一致性、发展性等原则，设计了静态公平（包括起点、过程和结果公平）、动态公平、适应性、非均衡度量、城乡均衡度量等维度的评估指标体系...