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教师成为研究者是教师自主发展的内在需求，教师进行研究最主要的特点在于对自身教育教学现状与经验的研究。“质的研究”方法倡导在教师个人教育实践中进行研究，将教师研究的叙事、反思、行动结合在一起，凸显出在教师自主发展，成长为研究者的重要动力作用。
李剑:四川师范大学教师教育学院讲师，四川省教师教育研究中心兼职研究人员。主要研究方向：教育学。
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