2020年后，长期困扰中国农村的原发性绝对贫困将基本终结，大规模的政府主导扶贫政策将有所转移，一些地方配套政策将会取消，但因自然灾害、大病等形成的和转型性相对贫困将长期存在。新时代对反贫困提出了新要求，如何更好地解决农村可持续发展问题，深入挖掘脱贫攻坚过程中存在的问题，探讨机制创新的具体途径，创新脱贫攻坚思路，优化扶贫开发机制，适时构建新的扶贫体系和反贫困路...

本书通过对1992年前后和2009年前后两个时段城市贫困家庭子女在小学和初中学习场景的再现，系统地展现了家庭背景对子女学业表现的影响，以历时性的视角探讨导致教育结果阶层差异的原因及其变化趋势。在回答现实问题“为什么现在的城市贫困家庭子女比改革开放初期，更难在小学和初中阶段获得学业成功”的同时，本书针对转型期义务教育中愈演愈烈的“择校热”和“校外辅导热”等现象...

本报告是由以中国社会科学院为主体的中外学者撰写的智库性研究报告，由主报告和专题研究报告组成。本报告鲜明地展示了中国共产党和中国政府秉持以人民为中心的发展理念，在全国经济社会发展，尤其是近年来突出强调绿色发展和生态文明建设的整体格局中，持续减贫，勠力创新，以精准扶贫伟大创举突破发展中国家减贫“最后一公里”陷阱。中国的贫困治理经验不仅是中国国家治理和社会进步的宝...

人类绝大多数能力发展的关键期和敏感期都集中在儿童期。儿童早期发展不仅影响后期学业表现，也对成年后收入、健康和事业成就有重要影响。一个社会文明程度的高低与它怎样对待儿童有密切关系。经济高速发展的今天，仍然有许多儿童权益缺乏基本保障。儿童权益被侵犯等一系列公共事件的发生不禁引发我们思考，该如何保护儿童，如何保障儿童健康、教育、生存和发展权利，如何促进儿童发展、改...

教育是人类社会可持续发展的重要内核。全球教育发展状况将极大程度地决定着未来世界的发展进程，一个国家的人口教育状况决定了这个国家的未来发展潜力，个人的教育状况则会影响人们的未来命运。提升人们的教育水平有利于全球、国家和个人的综合发展，这是所有人的共识。但是，发展什么样的教育、如何发展教育，才能更有利于人类社会和个人的可持续发展，更有利于促进社会公平、和谐、稳定...

本书基于对甘肃、青海和陕西27 个县300 所农村小学19991 名学生的抽样调查，以及对陕西和甘肃16 个县216 所小学为期两年的调查，选择随机干预实验方法，以小学生血红蛋白水平、学业表现作为衡量校长激励效果的指标，以小学生学业表现作为衡量教师激励效果的指标，根据大样本的随机抽样实证调查数据，系统地探讨哪种干预措施最有效。根据研究结果，提出如下建议：第一...

本书由教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院和东北师范大学乡村振兴研究院共同主编。本书以“共同富裕与教育反贫困”为主题，由“共同富裕与教育扶贫”“控辍保学与贫困治理”“乡村振兴与教育扶贫”“学业提升与贫困改善”四个子议题构成，共收录主题论文16篇，系统回应了教育如何助力贫困治理、如何精准发力助力反贫困、如何助力乡村振兴、如何助力共同...

2013年是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》颁布的第三年，各类教育继续在发展中改善品质，在区域义务教育均衡发展的推进上取得阶段性成果。与此同时，改革也进入深水区，每一步探索都关系着亿万民众的切身利益，每一项创新都牵涉着多个部门的联动协作。2013年11月，中共中央十八届三中全会关于全面深化改革的决定颁布，对改善政府治理、深化教育领域...