本文首先介绍了山丘区耕地抛荒长效治理的逻辑起点，然后介绍了山丘区耕地抛荒长效治理的总体思路，最后提出了山丘区耕地抛荒长效治理的政策建议。

2020年我国消除绝对贫困后，进入共同富裕的新发展阶段，扶贫工作重心转向解决相对贫困，教育领域也从消除教育绝对贫困转向解决教育相对贫困。基于分配正义、承认正义和人的自由全面发展理论，结合现阶段义务教育发展情况与国家政策，运用德尔菲法等，本文构建了包含22项指标的义务教育相对贫困识别指标体系，通过引入“贫困发生率”的理念和方法，评估西部6个区县的义务教育相对贫...

脱贫攻坚以来，我国控辍保学工作取得了显著成效，但当前部分欠发达地区依然存在辍学空间集聚、辍学行为自愿、辍学成因复杂、复学过程反复等特征。凉山州L县S乡政府义务教育辍学治理行动可类型化为劝返行动、化解行动和复学行动，并分别面临由集中自愿辍学带来的刚性治理问题、由辍学复杂成因带来的策略化治理问题以及由反复辍学带来的运动式治理问题三大治理困境。巩固教育扶贫成果，夯...