“双减”政策实施一年多来，甘肃各级教育行政部门、各个学校在省委、省政府的统一安排部署下迅速行动，聚焦“双减”目标，回应社会关切，着力发展高质量教育，强化校外治理与校内减负提质联动、家校社合力攻坚，“双减”各项任务得到有效落实。但是甘肃“双减”政策落实仍然面临课堂教学效率和课后服务质量还需提升、作业设计能力亟待提高等一些困难。建议从扎实推进义务教育优质均衡发展...

素质教育是教育的核心，“双减”政策集中指向和推动素质教育发展，具体来说，学校教育减负提质，全面实施素质教育；校外培训规范运行，转型发展素质教育；家庭教育依法而行，履行素质教育责任。一年多来，“双减”工作扎实推进，初见成效。但发展素质教育具有长期性、复杂性、艰巨性，受教育系统内外部多种因素制约，尤其是因理论研究不足、应试教育顽疾、教育评价偏差与传统考试方式惯性...

本文针对珠三角地区的流动儿童进行研究，探究“双减”政策的实施对流动儿童及其家长的影响。在“双减”政策的落实方面，本研究发现，“双减”政策产生了一系列的积极影响，包括有效缓解流动儿童学习压力、减轻家庭教育支出负担、开展丰富的课后服务及提升学生参与情况等等。同时，本研究也注意到，学校课后服务落实情况及效果差别明显，课后服务项目并不能完全满足当前流动儿童及其家长的...

在校外教育行业中，青少年活动中心、公益展馆、青少年宫等作为公益类事业单位接受国家和地方政府在青少年身心健康和素质教育方面的相关任务，及时响应国家号召，落实国家各项方针政策，从而引领校外教育行业健康有序地发展。本研究基于成都市A机构开展薪酬管理优化问题研究，主要聚焦公益类校外教育组织的酬薪管理现状、问题及成因，并结合需求层次理论、双因素理论提出优化路径，希望借...

2022年，青海省以习近平总书记关于教育工作的重要论述为重点，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，持续优化基础教育和高等教育资源配置，认真贯彻“双减”方针，全面加强教师队伍建设，持续深化教育综合改革，实现了教育高质量发展良好开局，为新青海教育现代化发展奠定了坚实基础。

2021年是中国教育特别是儿童教育发展的关键之年，“十四五”经济社会发展规划全面启动，中国儿童教育进入高质量发展新阶段，探索中国式教育现代化成为未来一个时期儿童教育发展的战略主题。2021年，“双减”工作全面展开，为儿童教育发展创设了更加有利的社会环境。《家庭教育促进法》正式颁布，使家庭教育进入依法带娃的新时代，学校家庭社会协同育人更加有法可依。《义务教育课...

本文为2022年学术年会“共同富裕、乡村振兴与教育发展”论坛综述。该论坛紧密围绕“共同富裕、乡村振兴与教育发展”中心议题，共设立七个子议题，分别是“共同富裕、乡村振兴与教育理论”“共同富裕、乡村振兴与学生发展”“共同富裕、乡村振兴与教师发展”“共同富裕、乡村振兴与学校发展”“‘双减’、课后服务与教育流动”“教育促进发展的经验反思：国际经验和本土案例”“教育阻...

我国“双减”大背景下的课后服务体制机制尚在探索完善中，亟须“他山之石”提供经验。通过对日本、韩国、美国、法国、英国、澳大利亚六个发达国家课后服务实践的系统梳理和比较发现，它们普遍遵循“中央—州—地方”的三级联动管理模式，却分别采用了三种不同的实施机制。其中，日韩以学校为主场所，美法以社区为主场所，英澳寻求学校与社区共担。对比三大模式的实施绩效发现，以社区为主...