本文研究发现：分众美丽小学展现的效率证据，主要是师生关系、家校关系较为融洽；在适应本地文化和外界期待方面尚有提升空间，这表现在学生学业成绩和教师对外交流两个方面；分众美丽小学的自评和外评标准并不完全一致，分众美丽小学对于学业成绩的投入程度，还不能满足校外人员的期待——不仅在师生关系、家校关系，而且在学业表现等方面能够全面优于本地学校，以实现对本地其他学校的带...

为了更全面地了解内地西藏班学生学校适应情况，研究还选取了泰安一中和山西大学附属中学的本地学生193名进行了比较分析。本研究主要参考了吴武典、庄明贞、黄玉真（1994）编制的学生在校生活状况中的子问卷——在校行为部分，该问卷主要包括课业适应、常规适应、同伴关系适应、师生关系适应以及自我接纳五个维度，考虑到内地西藏班的特殊性，课题组对该问卷进行了重新修订，重点考...

本文分析了我国城市低保家庭青少年的学校生活与休闲生活状况。在学校生活方面，其重点分析了这些青少年的师生关系和同辈关系。而在休闲生活方面，基于抽样调查结果，低保家庭青少年与普通家庭青少年在业余爱好和课余活动方面有差异。面对当下状况，本文认为应以学校为基础单位，为贫困家庭青少年提供服务。

获得与感受幸福是一种需要磨砺和培养的能力。教师幸福能力同样需要磨砺和培养。教师幸福能力的培养，主要从以下几个方面去着手：教师要充分认识自己的“天命”所在，即教师要充分认识教师职业的重要意义，并将自己的生命意义与之联系起来；教师要具有高超的教育实践能力；教师要有高尚的精神追求；教师要正确看待师生关系、教师间关系、教师与学生家长间关系。每个教师都要努力培养教师幸...

本文通过对3777名中小学在校学生进行的问卷调查，发现我国现阶段的校园欺凌现象具有一定普遍性，绝大多数欺凌者同时也是被欺凌者；校园欺凌形式中语言欺凌是主要形式，而关系欺凌最具重复性；校园欺凌行为的参与者表现为明显低龄化与性别差异化的特点，男生参与校园欺凌行为的概率要显著高于女生；中部地区校园欺凌行为发生率最高；校园欺凌行为发生的主要场所是学校，且遭受校园欺凌...

2008年四川大地震损失惨重，灾后教育重建成为重大主题。国家安排专项基金，提高抗震标准和建筑质量。四川省确立三年完成所有学校、幼儿园恢复重建任务的目标。国家继续深入推进教育公平，优先发展和投资教育。2007年国家财政性教育经费占国内生产总值比例为3.32%，比上年增加0.32个百分点，为近年来的最高值。城市义务教育从2008年秋季学期开始免除学杂费，是政府促...