本文从教师专业学习共同体（PLCs）的角度考察了中国农村和城市学校之间的教学差距。通过对36名小学教师的深度访谈，本文发现，城乡学校在教研组（TRG）工作方面存在显著差异。教研组的这些差异导致农村和城市学校的教学能力建设具有不同模式。证据显示，教学和教师在很大程度上受到学校组织环境的影响。这表明，提高教师专业学习共同体的能力是缩小城乡教学差距的重要途径。

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王丹:博士，香港大学教育学院副教授，研究方向为中国农村教育。

王晶莹:博士，香港大学教育学院博士研究生，研究方向为中国农村教育。

李辉:博士，香港大学教育学院副教授，研究方向为幼儿教育。

李玲:博士，西南大学教育学部教授，研究方向为中国农村教育。

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