偏远的乡村小校通过共同体的建设,充分调动了教师、学生的积极性,彼此团结、友爱、互助,动员家长、村民,并源源不断地汲取乡土历史文化等地方资源,使原本资源匮乏的乡村学校,化被动为主动,朝着有乡土特色的乡村小校方向发展。鉴于班额小、师资少,乡村学校围绕教学组织形式进行了一系列改革,探索乡村小校发展更为灵活的教学组织形式,从关注每个儿童的差异性出发创新教学方式及教学组织形式,发挥学生的主体性,通过合作、自主学习及参与社区活动等激发学生的潜能。
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韩嘉玲:女,暨南大学经济与社会研究院讲座教授,北京市社会科学院研究员,21世纪教育研究院学术委员,北京大学博士。主要研究方向为农村发展、人口迁徙、农村教育、社会发展等。从1991年开始从事农村弱势群体的社会发展与支持网络的工作与研究,投身于贫困弱势人群教育与社会发展等实践项目,主持多个国家级课题及联合国儿童基金会(UNICEF)、联合国教科文组织(UNESCO)、国际移民组织(IOM)等国际组织的项目。先后获得“中国消除贫困奖”之科研奖、首都“巾帼十杰”称号等。
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