乡村振兴离不开乡村教育振兴，乡村教育振兴的关键在于乡村教师队伍数量、质量与结构的优化。党的十八大以来，乡村教育振兴被纳入重要的议事日程，其主要目标任务是加强乡村教师队伍建设。如何振兴乡村教育？培养乡村教育所需要的高质量幼小师资是应然之策，其生成逻辑源于三方面：一是习近平总书记关于教育的重要论述的思想指引，二是乡村优秀幼小师资培养面临的现实困境，三是培养乡村教师政策改革的政策导向。根据上述生成逻辑，遵循“需求导向、开放协同、跨界融合”的人才培养新理念，本文认为，应形成政校行地“四方聚力”协同培养乡村高质量幼小师资新生态，拓宽岗课赛证“四维融通”人才培养新路径，完善德技并修“四阶递进”实践育人新体系，建构师范专业群“四方聚力、四维融通、四阶递进”人才培养综合改革模型。政校行地“四方聚力”，可建构培养乡村高质量幼小师资协同育人机制；岗课赛证“四维融通”，可拓宽专业群对接岗位群乡村教师培养路径；德技并修“四阶递进”，可创新乡村高质量幼小师资培养实践育人体系。最终探索出一条中国式培养高质量幼小师资助力乡村教育振兴的道路。

蒋平:教育学博士，西南科技大学马克思主义学院、MPA教育中心教授，博士、硕士生导师，教育部职业院校教学（教育）指导委员会委员、四川省普通本科高等学校教学指导委员会委员，主要研究方向为教育学原理、思想政治教育学、教育政策学与比较教育学。

卢玲:教育学硕士，泸州职业技术学院师范学院党总支书记、附属幼儿园——经纬诺博幼儿园园长、副教授，陶行知研究会教师专委会常务理事，主要研究方向为职业教育学、学前教育学与教育政策学。

王箭飞:教育学硕士，泸州职业技术学院师范学院副院长、讲师，主要研究方向为课程与教学论、语文教育与职业教育。