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5年脱贫7000万，时间紧，任务重，精准扶贫是关键！CPAD全方位展现我国贫困地区档案、减贫政策演进、贫困成因与减贫努力、国内外减贫理论与实践、专家观点与建议、减贫数据图表，为学术提供理论指导，为政府提供决策参考，为中国减贫事业提供智力支持。
4.9万余篇学术报告，超过8.5亿字
覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
抗战期间，河南本已落后的教育、文化事业遭到日军的巨大摧残。国民政府为使教育不致中断，曾采取了一系列措施，如组织战区大、中学校向后方搬迁，成立联合中学收容失学学生，开办进修班，大力推行国民教育等，为河南中、小学教育在困难时期保存了一脉生机，且比战前有所发展。但国统区的教育是建立在反共基础上的，主要是为了同共产党争夺青年，如在豫东南仍然延续十年内战后期的特种教育等。
改革开放30年，中国经济发展的同时也促进了教育环境的变化和发展，这些变化不仅为中国进一步发展经济打下了坚实基础，更为中国培养创新型人才提供着支持。
正在制定中的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，激起公众参与教育改革的巨大热情。政府采取多种措施克服金融危机对大学生就业的影响，全国高校毕业生就业的总体情况与上一年基本持平。政府强力规范中小学办学行为，封杀“奥数”，禁止“有偿家教”，改革考试和评价制度，促进义务教育均衡发展。高校招生腐败、学术腐败、学术失范与学风不正等现象仍然严重，“钱学森之问”激起公众关注高等教育改...
金融危机来势汹汹，但对中国教育的影响没有预期显著。中国政府的强力救市政策取得了积极成效，政府采取多种措施，有效克服了金融危机对大学生就业的影响。教育培训市场热度不减，出国留学人数持续增加，但培训市场的竞争加剧，风险投资进入教育培训领域的步伐放缓。与此同时，农民工职业培训“上热下冷”，民办高等教育生源出现萎缩。中国教育要增强竞争力和适应性，政府仍需加大教育投入，并开展实质...
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的制定是2009年教育界最重要的大事。围绕《规划纲要》的制定开展了深入的调研，采取了公开决策、问计于民的方法，社会各界广泛参与，建言献策；但公众参与的有效机制仍有待真正建立。
2009年，我国流动人口子女数量继续递增，依然呈现出明显的“家庭化”和“常住化”特征。部分地方政府出台了解决流动儿童教育的新举措。同时，流动人口子女教育问题重心已经从入学机会均等向教育过程的公平转变，流动儿童初中后教育、心理健康、流动儿童师资问题成为目前该领域的突出问题。
2009年岁末，“中国导弹之父”钱学森留下的“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”之问，激起全国上下反思高等教育改革的新高潮。我们以“钱学森之问”为注脚，考察2009年政府、高等学校为教育改革和发展所付出的努力，期待大学改革“突出重围”。
我国的教育类公益组织的发育，始于20世纪90年代，崛起于21世纪，相对仍比较弱小。其功能和主要工作领域可分为公众倡导和公共政策影响、开发和提供多元教育资源、提供教育专业发展与技术支持、支教助学类的志愿者组织、各类公益学校、社会化学习类组织等。它们的活动空间、工作内容正在日益拓展，但也面临如何突破制度性的障碍、提升自己的治理水平和专业能力、建立可持续的工作模式等挑战。
“学前教育义务化”和规范化成为2009年学前教育的讨论热点。中国学前教育发展面临着投入不足、定位模糊、发展机制不顺畅等系统性问题。学前教育的发展应走一条既有别于政府包办也有别于片面市场化为主导的“第三条道路”，这条道路的要点在于：促进学前教育的普及化、实现公平化、确保公益性是最核心发展目标。中国学前教育的发展需要财政加大投入与机制创新的保障。
本文对我国近年来特殊教育发展的情况进行了初步的梳理，并就近期我国特殊教育的工作重点进行了阐释。我国特殊教育的发展由政府主导、社会各界共同参与。发展特殊教育，我国首先要解决两个问题：加快特殊教育立法进程，原则性规定具体化；建立全国范围有关残疾儿童基本情况的准确全面的统计数据。
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