本文分析了中国的对非援助，首先分析了中国的对非政策，接着探讨了中国队非洲的援助，最后分析了健全中国援助非洲的机制。

为深入研究中国对非洲的教育援助，本章在梳理国际发展援助的理论与实践的进程中，厘清教育援助与国际发展援助之间的关系。教育援助是国际发展援助发展到一定阶段的产物，是当今国际发展援助的一种类型。理解教育援助必须知晓国际发展援助的历史，解读教育援助必须借助国际发展援助理论。这就是本章设计的缘由。

中国-联合国教科文组织援非信托基金项目于2012年在联合国教科文组织设立，并于次年启动，旨在通过信息通信技术（ICT）提升非洲项目国家重点教师教育与培训机构的能力，以提高撒哈拉以南非洲国家教师教育水平，缩小教育质量差距。本书以此为契机，对国际社会对非洲教育援助的手段演进、中国对非洲教育援助与合作的战略性问题和制度化等方面进行了实证分析和比较研究，以期在全球治...

本章主要从不同视角下的中非新遭遇、中国在非洲： “农业” 和 “技术” 话语体系的形成、中国对非农业援助的路径： 不同时期发展经验的示范、中国农业技术示范中心———技术路径的回归等方面介绍了援助的历史叙事：对非农业援助的路径逻辑。

本书以中国在联合国教科文组织设立的中国-联合国教科文组织援非信托基金（2012～2016年）为研究对象，探讨21世纪第二个十年以来中国对非洲教育援助问题。

援助非洲在中国对非洲外交全局中占有重要地位。60多年的中非关系发展史表明，对非洲提供援助是推动中非关系不断发展的助力，维系中非友谊的重要纽带。中国对非援助模式是中非友好关系持久发展中的一大特色，也是西方国家议论比较多的话题之一。中国对非洲国家的援助始于1956年，大致经历了3个时期，每个时期都与非洲国家面临的历史任务与时代主题相应合。中国与非洲国家的援助合作...

2019年国际社会对撒哈拉以南非洲提供的官方发展援助继续增长。其中，传统援助国对非援助额与2018年相比有所下降，与此同时新兴国家对非援助金额有了大幅增长。在对非援助流向中，埃塞俄比亚、尼日利亚、肯尼亚、坦桑尼亚和乌干达是接收援助资金最多的5个国家，占据了对非援助总额的30%。作为非洲最重要的发展伙伴，中国继续通过援建成套项目、提供物资援助、发展技术合作以及...

本篇首先回顾了2004~2005年国际社会对非洲援助，然后对2005~2006年度国际社会对非洲援助进行展望，最后介绍了中国对非洲援助的最新动态。