本文将联增村乡村教育的发展分为两阶段。20世纪90年代前，联增村处在城乡分隔时期，教育发展缓慢；1990年后，联增村进入城乡互动的阶段，“传统”农村教育已经不能满足“现代”的现实需求，村民的教育观念与取向发生积极变化。城乡互动下乡村教育的发展能够帮助一部分人实现社会流动，为外出打工或在家发展生产提供支持，促进家户现代化；但同时乡村教育发展中也出现教育分层、留...

回顾2018年，在省委、省政府的正确领导下，全省教育系统坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的十九大和全国教育大会精神，按照省委十四届六次、七次全会的决策部署，务实奋进、攻坚克难，教育改革发展各项工作稳步推进，书写了新时代江西教育事业发展新篇章。展望2019年，全省教育系统要深入学习宣传贯彻全国教育大会、全省教育大会精神，围绕建设教育...

“十二五”时期是青海教育投入力度最大、办学条件改善最快、老百姓得实惠最多、教育发展速度最快的五年。但总体而言，青海教育发展水平在全国仍然处在较为落后的位置。2016年，整个青海教育呈现出蓬勃向上的发展势头，应全力推进教育综合改革，科学稳妥推进“双语”教育，抓好教育精准脱贫攻坚，加快现代职业教育发展和教育信息化建设。

2022年，在江西省委、省政府的坚强领导下，全省教育系统坚决把习近平总书记关于教育的重要论述和重要指示批示有效转化为发展导向、政策举措和工作方法，全力践行“作示范、勇争先”目标要求，推动教育事业取得新进步，各项工作有了新成效。展望2023年，全省教育系统将坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大精神，加快建设教育强省，努力办好人民...

“十三五”期间，乡村教育发展的重要性愈加凸显，政策体系更加完备。随着系列政策的出台落实，我国乡村教育发展成效显著：教育资源保障能力明显增强，教师队伍建设卓有成效，乡村学生发展得到高度重视。进入“十四五”时期，乡村教育发展面临学龄人口变动、师资力量薄弱和家庭教育缺位等多重挑战。同时，乡村振兴战略和教育现代化的推进将为乡村教育发展带来新的机遇。面对新形势新变化，...

扶贫涉及的范围非常广泛，经济、文化、教育、民生等领域都是扶贫之手触及之处。对于贫困地区而言，当前的扶贫更要注意未来的发展，教育是扶贫的重中之重。教育精准扶贫，是指针对贫困地区的贫困人口进行精确的教育投入和教育资助服务，即根据贫困地区情况，提供配套的教育服务，使当地贫困人口真正掌握脱贫致富的知识与技能，进而促进当地的经济和文化发展，并最终实现脱贫的一种扶贫方式...

乡村学校开展音体美教育面临观念落后、师资短缺、课时有限、设施缺乏等问题，使得乡村音体美教育不受重视、质量不高。国家、地方政府及部分乡村学校、公益组织等发挥各自优势，做了相关的探索创新。面向2035年，发展乡村音体美教育需要加强考核评价，重塑育人观念；完善制度设计，缓解师资短缺；加强教师教育，提高专业能力；发挥区域优势，挖掘乡土资源；打通各维边界，促进各类资源...

教育扶贫是阻断贫困代际传递的重要途径，是巩固脱贫攻坚成果的重要手段。新城区作为呼和浩特市乃至内蒙古自治区教育扶贫的典型代表，以“贫困家庭子女都能接受公平而有质量的教育”为工作目标，把“义务教育有保障”作为核心底线任务，做到了优化师资培训、抓住教育扶贫关键，推进同频互动、拓展教育扶贫手段，坚守德育阵地、凸显教育扶贫方向。进入后扶贫时代，新城区教育帮扶工作将重点...