历史课程资源的开发关系着新课程改革的有序推进，历史教师作为重要的人力资源关系着历史教学的成败，农村高中历史教师资源堪忧，有效整合教师资源途径很多，挖掘农村高中历史教师的潜力，推动农村高中历史教学实现飞跃，势在必行。

本土历史资源在大学生思想政治教育中具有重要的作用，吉林省本土历史资源丰富，如何发挥其应有的价值是当前亟待解决的问题。课题组在调查中发现，吉林省大学生思想政治教育过程不具备自身特色，千篇一律，对本土历史资源挖掘、开发力度不够，大大削弱了教育效果，没有留下深刻的教育痕迹。基于此，通过调查分析，对吉林省本土历史资源融入大学生思想政治教育工作提出了相关建议。

中国乡村教师有着悠久的发展历史。新中国成立以来，经历初步建立、起伏发展、扩张和调整、制度化管理等阶段，到2015年，中国已经形成了共计330万人的乡村教师队伍。但是中国乡村教师也存在着整体素质偏低、队伍结构不合理、工资待遇差、流失严重、衍生出代课教师群体等问题。2015年，以《乡村教师支持计划（2015—2020年）》为动力，全国乡村教师支持措施不断出台，乡...

新中国建立后，中国农村教育较之1949年以前取得了长足进步，其发展历程经历了从“基础教育”到“义务教育”的历史性转变，从以“民”为主到以“县”为主的义务教育制度变迁；既取得了可喜的成就，又存在着明显的问题。

新中国成立七十余年，城市呈现结构整体变迁的特征：农业经济向二、三产业经济转变，进而带来人口集聚和家庭结构变化；人们就业从务农务工转向第三产业，就业观念大为改变；科教文卫体各项事业蓬勃发展；城市社区服务体系加快构建，社区治理不断实践创新；共建共治共享的社会治理格局加快构建，江西城市社会治理现代化水平日益提高。

本章首先介绍了岭村的建置沿革与自然环境，其次介绍了岭村的民族形成与经商传统，最后介绍了岭村的制度变迁与农民流动。